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發(fā)布時(shí)間：2020-11-28 14:03
孤獨(dú)癥兒童不會(huì)說話嗎？
孤獨(dú)癥兒童“會(huì)”說話，但普遍缺乏語言溝通能力。
現(xiàn)有數(shù)據(jù)表明，大約25%的孤獨(dú)癥兒童沒有口語語言或僅有有限的口語語言表達(dá)能力。
經(jīng)過康復(fù)訓(xùn)練后，隨著社會(huì)交往功能的提高，孤獨(dú)癥兒童的語言能力也可以逐漸發(fā)展。
18、孤獨(dú)癥兒童智力有問題嗎？
根據(jù)美國(guó)疾病控制和預(yù)防中心2009年的調(diào)查，大約46%的孤獨(dú)癥兒童擁有平均值或者平均值以上的智商。
雖然目前尚無靈敏可靠的測(cè)試孤獨(dú)癥兒童智商的工具,以上提供的智商指數(shù)也僅代表一個(gè)估測(cè),不過這個(gè)結(jié)果可以說明部分孤獨(dú)癥兒童擁有與普通人群一樣或更高的智商。
也有研究報(bào)道60%的孤獨(dú)癥兒童伴有不同程度的智力發(fā)育落后。
孤獨(dú)癥康復(fù)機(jī)構(gòu)學(xué)校服務(wù)熱線。
江西南昌芊夢(mèng)兒童成長(zhǎng)中心專門針對(duì)“（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。孤獨(dú)癥康復(fù)機(jī)構(gòu)學(xué)校服務(wù)熱線。
孤獨(dú)癥兒童運(yùn)動(dòng)方面有問題嗎？
部分孤獨(dú)癥兒童在運(yùn)動(dòng)功能方面也存在著過敏或低敏的表現(xiàn)，比如不喜歡粗糙的地面，容易暈車、暈船，不喜歡被推，行動(dòng)時(shí)總要抓住某些東西來保持平衡。
還有些喜歡前后擺動(dòng)身體，喜歡轉(zhuǎn)圈，不喜歡靜坐、喜歡保持活動(dòng)狀態(tài)等。
23、孤獨(dú)癥會(huì)合并其他疾病嗎？
超過70%的孤獨(dú)癥患者會(huì)有不同類別和程度的其他病癥（共?。?
常見的是精神障礙、感知覺異常、胃腸道問題、注意力障礙、智力障礙、、失衡、抑郁等。
這些病癥對(duì)孤獨(dú)癥患者的生活質(zhì)量、康復(fù)效果以及預(yù)后等都會(huì)造成不良影響。
孤獨(dú)癥康復(fù)機(jī)構(gòu)學(xué)校服務(wù)熱線。
江西南昌芊夢(mèng)兒童成長(zhǎng)中心專門針對(duì)“（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。孤獨(dú)癥康復(fù)機(jī)構(gòu)學(xué)校服務(wù)熱線。
康復(fù)教育初級(jí)階段有哪些內(nèi)容？
這個(gè)階段主要是建立基本學(xué)習(xí)行為，如聽從指令和基本配合能力。
對(duì)于剛被診斷或年齡在2歲左右的孩子，首先，要教會(huì)他的是如何配合我們，與我們建立關(guān)系。
所以這個(gè)階段一般我們會(huì)教孩子一些簡(jiǎn)單的指令跟從，比如說：坐好了、站起來、過來、抱抱、招招手等動(dòng)作。
同時(shí)，還可以教孩子玩簡(jiǎn)單的木制拼圖，讓他學(xué)會(huì)收拾玩具。
初級(jí)階段一般會(huì)用大概兩周到一個(gè)月的時(shí)間，給孩子建立一個(gè)上課的氣氛，熟悉上課的狀態(tài)，并且能夠在安靜的情緒下配合家長(zhǎng)完成一些簡(jiǎn)單的指令。
