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自閉癥預防一、輕松的溝通環(huán)境；城市居住的現代化使許多人搬進了高樓，而一戶一門的高樓容易給孩子造成封閉的環(huán)境，因此，應允許或鼓勵孩子從高樓走下來到庭院中，與鄰居或附近小朋友玩耍、交往，建立友誼。二、積極參加集體活動；集體活動包括鄰居小朋友相邀的游戲、做作業(yè);包括學校、班級統一組織的文體活動;包括祝賀同學生日、歡送老師等等。從集體活動中培育孩子的性格，從集體活動中體驗友誼、智慧與溫暖。因此，醫(yī)學上所說的退化是孤獨癥的一個非常重要的記錄標記，有助于臨床醫(yī)師考慮孤獨癥的診斷。三、創(chuàng)造環(huán)境；不僅應允許孩子走下高樓、走出家門，也應允許還把小朋友請進家門。為孩子提供交朋友的機會，教給它們交朋友的藝術、方法和技巧。四、培育孩子的自立能力；讓孩子學會自己的事情自己做，而且有意讓孩子碰碰釘子，嘗嘗苦頭。以磨練孩子的意志力。

自閉癥，又稱孤獨癥，是一種較為嚴重的發(fā)育障的礙性疾病。它是一種先天精神疾的患，不是心理疾的患。在20世紀40～60年代，又有數人描述了與Kanner報道相似的病例，并冠以各種各樣的名稱。典型自閉癥，其核心癥狀就是所謂的“三聯癥”，主要體現為在社會性和交流能力、語言能力、儀式化的刻板行為三個方面同時都具有本質的缺損。社會交流障礙：一般表現為缺乏與他人的交流或交流技巧，與父母親之間缺乏安全依戀關系等；

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重復刻板行為：興趣狹窄、異常動作頻繁、性格固執(zhí)不愿意接受改變。雖然目前對自閉癥發(fā)病率的報道沒有一個統一的數字，但是它比想象的要普遍。 不典型自閉癥則不全具有缺陷，只具有其中之一或之二。提出自閉癥譜系障礙的概念，主要根據是在臨床上逐漸發(fā)現，很多患者未必在三個方面都有明顯的缺損（比如未必有刻板的行為），夠不上典型自閉癥的診斷標準，但是在社會性和交流能力方面還是有比較明顯的缺陷，難以用一個特定的“標簽”來命名，所以引入“自閉癥譜系障礙這個概念。