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速看！高中物理難部分方法大全

    從應試而言，應是帶電粒子在電磁場中的運動(力，運動軌跡，幾何特別是圓)，電磁感應綜合(電磁感應，安培力，非勻變速運動，微元累加，含n遞推，功與熱)更難。當然，牛頓力學是基本功。

電磁感應現(xiàn)象

    因磁通量變化而產生感應電動勢的現(xiàn)象我們稱之為電磁感應現(xiàn)象。具體來說，閉合電路的一部分導體，做切割磁感線的運動時，就會產生電流，我們把這種現(xiàn)象叫電磁感應，導體中所產生的電流稱為感應電流。

法拉第電磁感應定律概念

    基于電磁感應現(xiàn)象，大家開始探究感應電動勢大小到底怎么計算?法拉第對此進行了總結并得到了結論。感應電動勢的大小由法拉第電磁感應定律確定，電路中感應電動勢的大小，跟穿過這一電路的磁通變化率成正比。公式：E= -n(dΦ)/(dt)。對動生的情況，還可用E=BLV來求。

電動勢的方向

    電動勢的方向可以通過楞次定律來判定。高中物理楞次定律指出：感應電流的磁場要阻礙原磁通的變化。對于動生電動勢，同學們也可用右手定則判斷感應電流的方向，也就找出了感應電動勢的方向。需要注意的是，楞次定律的應用更廣，其核心在”阻礙”二字上。

課外輔導機構如何才能活下去

    對于有些課外輔導機構而言，一旦關門歇業(yè)，再要重新開張幾乎很難。一是資金夠不夠的問題，二是師資問題，團隊的招收與磨合需要一個很長的過程，三是場地選擇，原來好的場地沒有了，重新找合適的場地并非易事。再加上疫情的長期影響，一旦出現(xiàn)什么問題，將萬劫不復，風險太大。

    而對于另外一些課外輔導機構而言，不做課外輔導做什么呢？轉行與跨界幾乎不可能，就是要轉也可能是往線上轉。但線上授課，無論是資金、技術還是師資又會面臨行業(yè)頭部力的打壓，想在夾縫中生存，其難度可想而知。但問題是，這些課外輔導機構又想活下去，不愿退出。那么到底該怎么辦呢？

    首先，對于課外輔導機構的老板而言，要活下去是對個人意志的一場重大考驗。因為他們也知道，然后能不能活，就看誰的一口氣有多長，一旦活著，還有翻身的可能。因為學生補課是剛需，要補的人總歸還是要補的。如果能夠存活下來，那么業(yè)務也不會太差。

    其次，硬扛下去，同時轉變業(yè)務模式，調整服務的科目。比如，以前是做英語培訓的，可以弱化英語對業(yè)務的支撐力度，強化語文、數(shù)學、繪畫等業(yè)務的營收能力。因為某種程度而言，需權要英語培訓人數(shù)將會逐年減少。其原因就在于，一是成人英語市場的萎縮是一種必然；二是學生英語市場也會隨著教育改革的變化而減少，因為高升考的語種除了英語之外還有可以選擇日語、法語、俄語等其它語種。而現(xiàn)在很多學校已經(jīng)在提供小語種教學。所以對英語的需求是一個下降的趨勢。

課外輔導機構的優(yōu)點有哪些

    1、有針對性個性化教學。課外輔導機構通常采用小體量教學，以關注孩子同時提高教育質量為目的核心采取多樣的教學活動為手段，對所有的孩子進行有針對性地教育，使學生的潛能和個性在學習中得到充分的發(fā)展，是全方面實施素質教育的教學模式。小規(guī)模班教既吸取班教模式下學生互動學習的優(yōu)點，又以其人數(shù)少的優(yōu)勢同時兼顧學生對個性輔導的需求。這是一種高質量的教育模式，其獨特的優(yōu)勢和良好的效果已被廣泛采用和接受。

    2、彌補學習問題解放家長。課外輔導機構不僅從學生短板上彌補在課堂中忽略的問題，因為學校集體教學中往往需要同時兼顧多數(shù)學生，而每個學生的能力存在差別，使得個別學生不能完全領悟一些東西，恰好課外輔導機構填補了這一空白。同時課外輔導班也減輕了父母身上的負擔，都知道不是每個父母都能輔導孩子也不是每個父母都有時間去陪孩子，所以這個時候教育輔導機構就可以起到一方面可以輔導孩子學習，另一方面也提供了課余與其他學生交流的機會。