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通過培養兒童的觀察力對兒童繪畫具有特別重大的意義。大自然的一草一木、星空浮云、泥沙海浪、高樓大廈、飛禽走獸，甚至鍋碗瓢盆等等，都是兒童觀察和繪畫的素材。兒童依靠觀察能創造性地表現兒童的早期藝術形式，含有高度的幾何圖形，它們并不是對大自然的，而是對大自然本質特征的反映，有人認為這樣的概念不可能產生觀察過程本身，它只是可能是更的、非觀察性的層次上推敲的結果，他們認為兒童對現實情況的思維不是靠觀察，而是靠非感性的智力的升華

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兒童時期的美術教育應該遵兒童的生理，心理特點，以兒童的創造、想象為教育意識，不應該在教育中強加成年人意識，撥苗助長，甚至動以虛榮和功利剝奪孩子的自然發展的權利。

教育依賴于兒童成熟水平，因而，兒童尚末達到某種成熟時，就進行難度明顯高于這一水平的教育活動，這是不適宜的。兒童在成年人以前就像兒童的樣子，如果我們打亂了這個秩序，我們就要造成一些早熟的果實，它長得既不豐滿，也不甜美，而且很快就會腐爛，我們將造就一些年紀輕輕的博士和老態龍鐘的兒童。