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發布時間:2021-09-05 17:09  








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1、家長要讓孩子明白一旦學琴,則應把練琴當成吃飯、睡覺一樣必不可少。
2、每天要安排足夠的、較穩定的時間輔導孩子練琴,同時要養成精力集中的好習慣。因為精力集中是學習的好品質,是良好學習習慣和練習的重要標志。
3、家長對孩子的嚴與愛應把握尺度。同時家長要注意自己的言行對孩子潛移默化的作用,盡可能多學一些基礎音樂知識。
其次,在節奏方面,教師也應幫助學生掌握好。如:
1、速度不合適。一種是速度完全不合適,快慢錯位,那么其音樂形象或情感就完全不同,不符合音樂的要求。另一種是快、慢基點是對的,但分寸沒掌握好,或者能力尚未達到,那么效果也受影響。
2、節奏不統一與節奏不均勻
在一首作品中,有些學生無意識地、不知不覺當中將某些段落彈得忽快忽慢,這很不好,不能符合作品要求。原因是:一則缺乏節奏感覺、某些技術上的大原因;因此,當他們提出要喝水或者上廁所,明知道是小小詭計,也不妨讓他們快樂地去做。再者就是某些特殊節奏如三連音、四連音等相互組合、抓不住基本節奏造成不統一、節奏不均勻主要是因手指技能和觸鍵方面能力不強而造成。
節奏的松緊.主要是節奏的自由度。節奏應該是嚴格準確的,但決不是機械的,因為節奏是表現音樂的重要因素;而且家長通過學習,也能知道什么樣的曲子才叫彈得好,才能幫孩子找到最適合的老師。音樂是傳達人的情感,是具有生命力的,所以其節奏也應該是活的,有時緊,有時松,像人的脈搏,隨著情緒變化而有快慢的變化;但它的松緊是依據音樂的自然流露,不能隨心所欲。音樂的松緊較難把握,因為音樂是千變萬化的,沒有一個固定的公式,它更多的是一種感覺的培養和提高。教師應多示范,邊示范邊指揮,啟發學生演奏,會對學生有所幫助。
hao5歲以后學琴
5歲以前的幼兒,需要的是學會用耳朵聆聽各種音樂,享受身體有韻律的擺動,試著制造一些聲響。通過對歌唱、舞蹈的感受,先累積一些音樂的概念,以此來豐富幼小的心靈。
從身體的條件而言,5歲以下的兒童因為神經肌肉發展未臻成熟,所以能夠使用的樂器多少會受到一些限制。
家長們也許曾經聽說過年僅2歲的兒童就已經開始學習小提琴、鋼琴或大提琴,但是大部分的教學實踐者仍然主張:對于鋼琴、提琴、橫笛或吉他這類正式的樂器,hao延遲到孩子5歲以后再學習。