鄭州高考移民利弊專業團隊在線服務

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1977年，中國大陸地區恢復了高考制度。由于教育資源的相對短缺，導致“千軍萬馬爭過獨木橋”的現象愈演愈烈。由于中國大陸各省市之間在經濟上發展的不均衡，導致了各地教育質量也參差不齊。因此中國的高考雖然采取了全國統一命題（個別地區一直實行單獨命題，近年這種趨勢有所擴大），但是并未采取統一評分，更重要的，并未在全國規定劃一的招生名額，而是實行省內統一招生政策。

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無論是哪種高考移民，都是憑借各種政策漏洞、利用各種資源進行“曲線救國”，其實質是崇拜、名校崇拜在資本優勢下衍生出的怪胎。出現“國際高考移民”的原因是多方面的，既離不開當事人主觀的原因，也離不開現有制度的缺漏。就此而言，一方面慶幸有關學校及時發現，使得數十名“國際高考移民”美夢難成真，另一方面也應審視現有的政策。因為在這一事件中，阻止國際高考移民的是有關學校的“招生自主權”，用程序正義來實現了實體正義，也就是說，此類做法本身并沒有在制度的層面得到否定評價。

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門應該對外國留學生來華留學的資格做比較嚴格的限制。一方面增加考生在國外居留時間的規定，另一方面也可以通過語言測試、證明人制度等將報名資格嚴格化，同時，更要和相關國家、特別是周邊國家建立某種教育信息互通機制、渠道；其次，可否在條件允許的情況下，對留學生特別是華裔學生除漢語水平外的其他能力也進行一定的考試；

門也要和有關部門聯手遏制“國際高考移民”。從此次上海“數十名的參與者”來看，背后不排除有職業的“國際高考移民”的組織者，因此，不但要打擊制造者，還要懲罰通過真、來妄圖進行“國際高考移民”者，更要嚴厲處罰大規模“國際高考移民”的組織者，增大“國際高考移民”的成本。

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