福州發育遲緩干預學校詢問報價,福州小海豚康復機構

   音樂zhi療可以音樂作為娛樂活動

自閉癥兒童如果沒有經過正確的訓練，他們的閑暇時間生活將是無意義的。老師可以促使自閉癥兒童在閑暇時間進行音樂活動，自閉癥兒童則學習如何使用音響器材以及參加社區的活動；還可以學習演奏樂器，這也是促使他們獲得閑暇時間里的滿足感的有效方式。老師需要根據自閉癥兒童的特殊情況來對樂器進行改造，以便適應其特殊需要。音樂作為一種有意義的業余生活的活動形式，可以幫助自閉癥兒童更好和成功地適應社區生活。

   自閉癥機構分析學習障礙和能力的區別

1 、學習障礙及其分類學習障礙

它是指智力正常，但由于聽、說、讀、寫、算和溝通技能方面出現落后而導致的學習成績落后的現象，其實質是學習成績與智力不匹配。

學習障礙的分類： 1、感覺 - 動作統合障礙；  2、注意缺陷 - 多動障礙。3、 視覺 - 動作統合障礙；4、自我管理能力障礙； 5、言語理解障礙；6、數學障礙.

其中感覺動作統合能力，包括視覺、觸覺、味覺、嗅覺、本體覺、平衡覺等基本感覺與動作統合能力；視覺 - 動統合能力主要包括：視覺聯想力、視覺記憶力、視覺辨別力、手眼協調力、視覺zhui蹤能力。

2、簡單的講學習能力即為學習課業的能力。

學習能力的發展是相對固定不變的總是從感覺階段開始，向知覺階段發展，zui后是抽象的智慧和自我的管理能力。分為感覺動作能力、知覺動作能力、符號閱讀能力、邏輯推理能力、自我管理能力。

 患孤獨癥兒童有以下表現：

社會行為障礙

在集體活動中，孩子回避老師和其他小朋友的目光，在與人交談時，一般不看對方的臉，而是看著別處。對父母或其他親人不產生依戀，很容易與他們分離；有時孩子也可能對某個人有特別的依戀，不能分離。缺乏與其他孩子一起的興趣和愿望，不主動與小朋友一起游戲，而是遠遠地躲開小朋友，獨自一人跑來跑去，或者重復單調的活動。聽力沒有問題，但叫到他的名字時又沒有反應。

  孩子訓練的黃金時期，不止是在0-6歲，6-12歲也應該同樣把握。

1. 0-6歲學齡前被認為是康復訓練的“黃金期”。一旦上了普小或輔讀學校，家長的主動性便不像以前那么高了。

2.上了普校，學業加重，能力本就不強的孩子忙于應付課業，無法保證康復訓練的時間。但不訓練，能力更弱，學業更是應付不過來，每天完成學校功課要到11-12點，孩子累，家長苦，周而復始。有的3年級被退到輔讀學校，有的則是5年級。。。

3.進入輔讀學校，家長心態發生了變化：“反正已經這樣了，訓練不訓練都無所謂。”平時上學，也沒那么多時間，一周一次，上完國家規定報銷的金額就可以了。身形漸長的孩子，有的甚至和老師差不多高，教起來也不像小孩子那么容易；一個星期過完，老師教的內容又差不多忘記了，還得重新開始；有的“星寶”更是屬于倒退型的，一周一次的課，還趕不上他倒退的速度。