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教師編制待遇差別

1、工資待遇差別，有編制工資高，無編制工資低；

2、福利待遇差別，有編制的有三險一金，沒有編制的除了工資什么都沒有；

3、穩定性差別，無編制的教師隨時面臨被炒魷魚；

4、有編制教師可以做任課老師、班主任、行政人員......無編制教師z多可以當任課老師，其他沒有機會。折疊編輯本段考試難度教師z資格證考試科目增加，考試難度提高。

自2015年教師z資格證實施全國統考改革以來，教師z資格證考試廢除了《心理學》和《教育學》兩學考試，并且根據不同等級設置不同的考試科目。教師z資格證考試科目有所增加，考試內容要求相對提高，考試難度也隨著提升。

教師編制心得

●基本素質

肢體語言、口頭語言簡潔不啰嗦。落落大方，不卑不亢。

凡事都可以練習，基本素質也是可以的。

方法：站墻根，練氣質。提高氣質的快捷方式：挺拔！！站墻根目的就是為了變挺拔。（這樣看來面試跟表演課本質一樣，都有形體課和臺詞課）

在準備面試的三個多月里，每天站墻根。每天10-30分鐘不等，開始很累，慢慢會變成習慣。四點靠墻：頭、肩、臀部、腳后跟。21天法則，21天養成一個習慣。那段時間還養成另外一個習慣——左手刷牙。

●板書

工整，讓評委老師看出有練過的書法痕跡。

古代公辦教師吃的都是“皇糧”，所以教師都是有編制的，尤其是大學教師，都是有相應級別的“官”，所以“編制”控制很嚴。根據學校級別和在校生人數，會定出相應的教學崗位。

秦朝官學有“三老制”、“博士制”、“吏師制”等教學形式，其中，博士制教學規格z高，朝廷給出的博士官編制是70人。

漢平帝元始三年（公元3年），朝廷頒布了地方o官學學制，要求各地開辦學校。學（相當于大學）、校（相當于中學）設經師1人，稱為“文學校官”；考生需要依據教學大綱、新課程標準與具體的教材內容，模擬真實的課堂環境，創設教學情境，完成已定的教學任務。庠和序（相當于小學）設《孝經》師1人。漢武帝時，太學博士首設五經博士，編制為7人，至東漢時，增加至14人。

唐代的教師編制相對系統、合理，一般根據師生比來確定。如國子學設博士7人，助教、直講各5人，學生300人，教師與學生比為1：25。太學、四門學師生比例則分別為1：45和1：72。

唐代地方學校同樣劃定了師生比，以縣學的儒學來說，師生比為1:10至1:25。但唐代的專科學校師生比又有不同，學生人數更少。以州學的醫學專科為例，師生比在1:7.5至10之間，1名醫學博士z多帶10名學生；教師z資格證考試科目有所增加，考試內容要求相對提高，考試難度也隨著提升。1名醫學博士配1名助教，z多帶15名學生。

明朝的國子監規模大于唐朝的國子學，設祭酒、司業各1名，下設教學管理機構“五廳”和教學單位“六堂”。五廳中的“博士廳”負責具體教學，編制是：博士5人，助教15人，學正10人、學錄7人。其官銜分別為正八品、從八品、正九品、從九品。

當然古代也有“代課老師”，以補充教師編制的不足。