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發布時間：2020-11-17 07:45
家長如何幫助孤獨癥兒童處理問題行為？
孤獨癥兒童由于溝通能力的缺乏，會通過一些不恰當的行為來引起別人的注意、得到自己想要的東西、逃避自己不想做的事情。
作為家長，首先要知道針對不同的問題行為該如何去應對，以避免問題行為變成了孩子的一種不適當的溝通方式。
有一點非常重要，就是在問題行為一開始的時候就要進行干預，不要等問題行為已經變成了長期存在的問題或者具有嚴害性的行為后再想辦法去解決。
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孤獨癥兒童將來能自食其力嗎？
如果堅持科學干預和持續支持，相當一部分孤獨癥兒童將來能具備獨立生活能力，能在支持環境下就業，實現自食其力。
對于其能力得到很好開發和訓練的孩子，在某些方面還能取得很大成就，實現更大的人生價值。
9、孤獨癥兒童可以正常上學嗎？
孤獨癥兒童具有法律保護的就學權利。
由于客觀存在的社會交流和溝通障礙，孤獨癥兒童需要科學的康復訓練，需要融合環境的支持，康復訓練效果越好，接受教育的障礙就越小。
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什么是孤獨癥的干預期？
一般來說，8歲前是孤獨癥的干預期。
其中，3歲前是孤獨癥兒童語言學習的黃金期。
年齡越小，大腦發育的可塑性越大，所以早發現、早干預是孤獨癥兒童康復教育的基本策略。
2、孤獨癥兒童康復教育包括幾個部分？
孤獨癥兒童康復教育包括基礎學習技能、學習能力、自理能力、運動技能四個部分。
基礎學習技能指的是孩子對于視覺方面的觀察和手眼協調能力；語言的理解、表達和溝通能力；游戲技巧、社交技巧、小組活動的配合程度以及生活常規的執行能力。
學習能力指的是孩子認字、寫字和數學這三方面的能力，一般針對實際發育年齡在四歲或以上的孩子。
自理能力是非常重要的，從孩子一開始接受訓練就要貫穿在整個訓練計劃里，自理能力包含了穿衣、進食、梳洗和的能力培養。
運動技能方面，我們要在康復訓練中確保孩子的粗大運動（跑、跳、扔球等）和精細運動（串珠、搭積木、扣扣子等）都得到充分的練習。
江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“（孤獨癥）”、“學習障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復的訓練機構。中心設教師一對一訓練和小組課教學，為每一位入學兒童做綜合評估，制定針對性教學方案。兒童孤獨癥訓練學校服務熱線。
康復教育階段有哪些內容？
這個階段的重點是提高學習品質和技能。
在中級階段的基礎上，家長和老師可以逐漸增加難度和孩子自主學習技能，結合孩子的興趣、能力和生活環境，讓孩子在語言認知方面掌握物品功能、外形和類別的知識，在語言方面開始與家長使用交流性語言，以及學習小組上課的技巧。
9、康復教育學前階段有哪些內容？
學前階段是孩子建立生活能力和為學習預備技能的重要階段。
首先要幫助孩子學會基本生活技能，減少依賴和干擾行為，為獨立生活能力的建立打下良好基礎，通過科學的干預，這個階段的孩子在詞匯、語言、社交上都有一定的累計，家長可以開始讓孩子學習認字、寫字和數學方面的知識。
但一定要遵從評估、興趣和自主的原則，認知教育不是學前康復教育的重點。
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