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輕度語言障礙資訊如果是處在語言發育過程中的兒童，也可能是正常表現，因為兒童不可能剛學說話就能把所有的音素發準，這需要一個很長的完善過程，發音準確性的完善過程也是發音肌肉功能的完善過程。

另外，如果是在學習非母語的其他語言時，也包括說方言的人學普通話，這也需要一個很長的過程，自己可以多加練習。但如果母語發音有明顯的不準確，包括語言發育中的孩子明顯落后于同齡兒童，建議及時找到原因，并及時進行語言矯正訓練。

輕度語言障礙資訊造成發音問題的原因有很多，包括先天、、腦因素等等，也可能是非病理因素造成的，不過有些病理因素也是比較隱藏不容易被發現的，特別是對于孩子來說，還沒有明確表達意圖的能力，所以很多情況也很容易被忽略的，工作中我們就遇到四五歲的孩子說話不清楚，通過語音檢查發現是聽力的問題，只不過聽力損失相對較小，而且發生在幼兒早期，這就很容易被忽略了。孩子自言自語時往往先要把自己想象成某種角色，然后按照這個角色的行為說話。

輕度語言障礙資訊而如果排除了病理因素，則主要是多種原因造成的發音肌肉功能沒能在正常的語言發育過程中完善，從而與同齡兒童拉開了很大的差距，并且這種差距已經或可能一直持續到成年。很多成年人的語言障礙就多是兒童時期遺留下來的。

輕度語言障礙資訊一般這種情況我們稱為功能性構音障礙，表現也是多種多樣的，各年齡段都比較常見，包括個別音素發音不準以及多音素發音不準，可以直接通過語音矯正得到準確的發音。

    武漢市洪山區心之初特殊教育培訓學校，簡稱心之初教育，為國家民辦教育資質，并在民政局登記備案。校徽藍色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來，紅色部分代表太陽寓意學校的力量，整個校徽象征著家庭與學校不忘初心

     因或周圍神經系統受損而致的言語相關肌制紊亂造成的一組言語障礙,特指言語相關肌肉的、肌力減弱或者不協調所致的在口語交流方面的障礙。這種言語障礙不同于高位損傷所致的在運動程序和運動順序方面的障礙(言語失用)和語言單位加工能力的障礙(失語癥)。相反，聰明的父母會把優點提煉出來，表揚一個，鼓勵一個，讓兩輛車向著同一方向行駛，才會產生互相促進作用。

說回造成3歲寶寶說話不清楚的原因，直接的原因主要是發音的結構或功能的異常，如先天會造成發音結構的不完整，這里也特別說一下，很多人以為通過手術修復上腭結構以后，就可以正常發音了，但其實并非如此，首先，正常兒童的語言發育體現在發音上也是從不清楚到清楚的過程，這個過程要經歷很長的時間，這是因為發音動作實際上是個對精度要求非常高的動作，一個音素一個發音動作，要完全掌握這么多的動作，并且能把動作連接起來組成音節，對發音的肌肉力量和協調性要求非常高，需要長期學習和練習才能做到，先天兒童在手術前，很多發音動作根本做不到，手術后，新建立的完整結構也沒有得到足夠的練習，發音很大程度上是滿足不了準確發音的要求的，如果不進行語音矯正訓練，發音的功能很難自然恢復的，這是因為隨著年齡的增長，已經過了正常語言發育期，而且對于手術比較晚的患者，術前如果已經形成了發音習慣，術后沒有外界干預，想自己改正就更難以實現了。有的家長反映，孩子小時候受過驚嚇，本來都開口說話了，從那之后就不開口了。