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幼兒園校園文化建設之制度文化建設

幼兒園制度文化是指幼兒園的園紀園規、行為約束等，既是幼兒園管理的重要手段，也是幼兒園管理思想和管理風格的重要體現。要堅持“以人為本”的制度文化建設，始終為幼兒和教師的身心健康發展提供制度保障，使他們都能快樂的生活和成長。

我們要依照幼兒的特點制造符合幼兒發展的規章制度，不同特點的幼兒要用不同的管理方法，堅持“以人為本”的理念，根據每個教師不同的風格和發展要求，制定相關的規章制度。健康、向上、豐富的校園文化對學生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學生的人文道德素養，拓寬同學們的視野，培養跨世紀人才具有深遠意義。要充分體現人與科學相融的管理思想，讓規章制度成為大家都自覺遵守的制度，注重激發教師的主體意識，增強教師的自控能力。

幼兒園應加大教學調研力度，制定相應的互動聽課的制度。園領導應積極組織互動聽課，讓每一位教師都參與進來，互相吸取經驗，學會觀察、學會分析、學會反思，從而達到互相取長補短，并能共同進步的效果。

學校還可以推出“讓每塊墻壁都會說話” 的系列活動,選用當地歷史名人、學者或是向全校學生征集學生名言。

學生結合學校特色，寫出自己的格言，選擇其中的佳作和作者的照片，制成標牌，固定在校園醒目的地方，使學生深受激勵并隨時隨地受到感化和教育。當然，校園文化建設不僅僅是停留在提升外在的形式上，更值得關注的是能包納其內涵與實質的精神領域。

在校史館的設計中要注意以下幾點：

①在面積上，除去展陳主空間，還要為教育功能預留一定空間。

②在功能的配置上，要滿足教育功能的需求，如閱覽室、多媒體室、報告廳等。

學校校史館的交往功能和服務功能不僅是其自身發展的要求，也是參觀者參觀體驗過程的需求。

教育空間的營造是多層次的，它注重創造人際交往環境。

在室外表現為景觀小品和庭院座椅；在室內可以增加公共活動的區域，如：咖啡館、資料查閱區、臨時展覽區等；在室內外i交融的灰空間通過樓梯、走廊、平臺等方式創造交往空間。這樣由室外到室內就營造出了一個立體的交往空間。

學校應將教風、學風、校風、校訓上墻，寫于學校醒目的位置。一些學校的墻壁上都是“勤奮、文明、嚴謹、創新”、“一切為了孩子，為了孩子的一切”等人人耳熟能詳的字眼，千校一面，沒有個性，沒有自我，沒有靈i魂，不能觸及師生的心靈。名人畫像、名人雕塑、學校標志性雕塑和勵志性名言警句掛于校園適當的位置，時刻督促學生去看看大師們用怎樣的思維方法去觀察、認識世界，讓學生從這些名人身上吸取豐富的養料。建設優美、文明、整潔、有序的校園環境,營造濃郁的校園文化氛圍,實現人文環境和自然環境的有機統一。