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計算機的進化過程

1773年，Philipp-Matthaus 制造及賣出了少量精que至12位的計算機器。1775年，The third Earl of Stanhope 發明了一部與Leibniz相似的乘法計算器。1786年，J.H.Mueller 設計了一部差分機，可惜沒有撥款去制造。1801年， Joseph-Marie Jacquard 的織布機是用連接按序的打孔卡控制編織的樣式。1854年，George Boole 出版 'An Investigation of the Laws of Thought”，是講述符號及邏輯理由，它后來成為計算機設計的基本概念。1858年，一條電報線第yi次跨越大西洋，并且提供了幾日的服務。由控制器解釋，運算器執行的指令集是一個精心定義的數目十分有限的簡單指令集合。1861年，一條跨越大陸的電報線把大西洋和太平洋沿岸連接起來。1876年，Alexander Graham Bell 發明了電話并取得專利權。

2.就業訓練　就業訓練中心是培訓失業人員的重要基地。其培訓對象主要是失業青年和失業職工。就業訓練中心組織就業前訓練和轉業訓練，多以實用技術和適應性培訓為住，學制靈活，少到1-3個月，多到6-12個月。全國已有就業訓練中心所，年組織培訓萬人次。許多任務經常要去額外處理種類繁多的輸入輸出接口，這時，用于連接的庫就能派上用場。3.社會力量辦學　社會力量辦學是企業組織、社會團體及其它社會組織和公民個人利用非國家財政性教育經費，面向社會舉辦的培訓機構，社會力量辦學主要實施以職業技能培訓為主的職業資格培訓、技術等級培訓、勞動就業職業技能培訓。全國此類社會力量辦學機構達2萬多所，年培訓能力達1000多萬人。

連續性職業培訓亦稱繼續培訓。以法國1971年連續性職業培訓的組織法為例，這類培訓是長期教育的一部分，其的是使工人適應變革，促進他們的社會晉升以及對社會經濟、文化發展作出貢獻。繼續培訓的對象是成年人和已進入經濟活動的青年人。（4）培訓方法上強調理論知識教育與實際操作訓練相結合，突出技能操作訓練。計算機培訓為協調各項所采取的措施，政府設立了職業培訓和社會促進部際委yuan會、高ji常設小組和職業培訓、社會促進和就業全國理事會(由政府、雇主和工人三方代表組成)。為組織培訓活動，應在培訓授予者和接受者之間簽訂協議，協議主要規定培訓班性質、目標、實施手段、籌zi條件、知識檢查和確認方式.