新余兒童感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練費(fèi)用擇優(yōu)推薦

    江西南昌芊夢(mèng)兒童成長(zhǎng)中心專門針對(duì)“（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語(yǔ)言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。兒童感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練費(fèi)用服務(wù)熱線。

為什么會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)癥？

孤獨(dú)癥至今病因未明。

流行病學(xué)研究已經(jīng)篩查出很多可能導(dǎo)致孤獨(dú)癥的危險(xiǎn)因素，但是沒(méi)有一種是導(dǎo)致孤獨(dú)癥發(fā)生的直接因素。

比較公認(rèn)的原因是基因變異與不良環(huán)境的交互作用，特別是新生突變（de novo mutation）可能是孤獨(dú)癥發(fā)病的主因，但具體致病因素和機(jī)制不明。

研究顯示，一些因素如高齡父母、孕期、孕早期不良用藥或接觸化學(xué)物質(zhì)等有可能增加患孤獨(dú)癥的風(fēng)險(xiǎn)。

9、孤獨(dú)癥是由于父母不稱職造成的嗎？

不是。幾十年前，在人們對(duì)孤獨(dú)癥還不了解的時(shí)期，有些人認(rèn)為，大人撫養(yǎng)孩子的方法不當(dāng)會(huì)導(dǎo)致孩子患有孤獨(dú)癥，尤其是孩子的母親。有一種說(shuō)法叫做“冰箱媽媽理論”，意思是母親冷淡的養(yǎng)育方法會(huì)使孩子患有孤獨(dú)癥。這種說(shuō)法已經(jīng)被科學(xué)和事實(shí)，研究證實(shí)孤獨(dú)癥是一種腦發(fā)育，與父母教養(yǎng)方式無(wú)關(guān)。

兒童感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練費(fèi)用服務(wù)熱線。


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孩子患有孤獨(dú)癥，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣生活？

（1）千萬(wàn)不要把自己和孩子封閉起來(lái)，要讓更多的人去知道和了解孤獨(dú)癥。

把孩子和自己關(guān)在家里，不和外界溝通，很多時(shí)候是因?yàn)槲覀冇X(jué)得尷尬，不知道怎么去面對(duì)孩子的突發(fā)情況，或者是孩子已經(jīng)把我們弄得精疲力盡了。

要學(xué)會(huì)去應(yīng)付這些讓自己束手無(wú)策的事情，挺起胸膛，帶著家人和孩子走入社會(huì)。

（2）不要太過(guò)在意身邊人的眼神或者是想法，我們實(shí)在不需要那些的東西。

如果你覺(jué)得別人的眼神或者行為讓你覺(jué)得自卑，不敢去面對(duì)，那么就要想想是什么原因?qū)е碌模且驗(yàn)楹⒆拥牟贿m當(dāng)行為和舉動(dòng)讓你覺(jué)得羞愧，還是自己的心態(tài)問(wèn)題？

如果是前者，那么我們就想辦法去改變這些行為，教孩子應(yīng)該在公眾場(chǎng)合如何去應(yīng)對(duì)。

如果是后者，我們要趕緊端正自己的心態(tài)，作為父母我們首先要接受自己孩子的不同，才會(huì)帶動(dòng)你身邊的人逐步接受。

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     什么是孤獨(dú)癥？醫(yī)學(xué)界對(duì)于孤獨(dú)癥的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的探索過(guò)程。起初人們認(rèn)為孤獨(dú)癥是父母不良養(yǎng)育方式的結(jié)果，后來(lái)研究者相信它是一種心理疾病，但這些假說(shuō)均已被。男孩女孩的孤獨(dú)癥發(fā)病率一般都是4：1，而同卵雙胞胎的孤獨(dú)癥發(fā)病率遠(yuǎn)高于異卵雙胞胎的發(fā)病率。這些都表明是病理基因而不是后天環(huán)境導(dǎo)致了孤獨(dú)癥的發(fā)生。兒童感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練費(fèi)用服務(wù)熱線。


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      在這個(gè)課堂里，讓每個(gè)學(xué)員觀察和表達(dá)就是高華的任務(wù)。“繪畫本身就是這樣一個(gè)過(guò)程，你首先需要對(duì)外部世界有自己的觀察，然后再把自己的內(nèi)心世界表達(dá)出來(lái)，而這些孩子恰恰欠缺這樣的能力。我們讓孩子觀察圖片，闡述自己畫了些什么，都是在試圖建立他們和外部世界的連接。比方說(shuō)，很多孩子對(duì)情緒沒(méi)有識(shí)別能力。我們就教他們畫人臉。老師拿出準(zhǔn)備好的卡片——嘴的形狀，還有眼睛的形狀——告訴孩子們什么樣是開(kāi)心，什么是難過(guò)，然后我們讓孩子觀察母親，在母親臉上去識(shí)別不同的表情，后再讓他們?cè)囍嫵鰜?lái)，”高華解釋說(shuō)，“有些孩子剛來(lái)的時(shí)候，只能在紙上涂抹顏色，對(duì)形狀沒(méi)有認(rèn)識(shí)，慢慢的，他們開(kāi)始能夠有意識(shí)地描繪形狀。有一個(gè)18歲的女孩，一次和媽出門，突然開(kāi)口說(shuō)樹(shù)是什么顏色，山是什么顏色，把媽高興壞了。”兒童感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練費(fèi)用服務(wù)熱線。