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空中乘務數字化CBT教學系統概況

北京利君成數字科技有限公司主營產品包括：客艙設備虛擬仿真教學資源平臺、 航空安全與應急虛擬仿真教學資源平臺、 客艙服務虛擬仿真教學資源平臺、 地面服務虛擬仿真教學資源平臺、 民航概論和基礎知識教學資源平臺、 民航訂票以及值機業務操作模擬系統、 航空服務模擬客艙以及仿真實驗室建設等等。她使難以表達和理解的抽象概念和理論，變為學生可自由觀看和操作的教學實訓課件。

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利君成“空中乘務數字化CBT教學系統”部分內容介紹

1、客艙設備情景交互式三維仿真微課系統主要介紹了客艙服務設備和應急設備兩大模塊，主要展示了他們的區域分布、使用方法、注意事項、航前檢查、結構講解等業務內容，所有內容均以三維場景、三維精細模型配備三維動畫、圖文內容等進行演示。航空服務在線教學資源航空服務在線教學資源系統以情景式微課、情景式3D角色演繹等方式，再現和模擬了客艙服務環節的各項工作。結構講解過程配備結構分解流程動畫。

2、客艙安全與應急情景交互式三維仿真微課系統主要介紹了客艙的安全管理；客艙的應急處置包括顛簸、釋壓、有準備的迫降、無準備的迫降、水上撤離、陸地撤離、客艙等客艙安全與應急事件的表現和處置結果。

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空乘服務VR虛擬實訓系統能解決的問題

北京利君成數字科技有限公司主營產品包括：客艙設備虛擬仿真教學資源平臺、 航空安全與應急虛擬仿真教學資源平臺、 客艙服務虛擬仿真教學資源平臺、 地面服務虛擬仿真教學資源平臺、 民航概論和基礎知識教學資源平臺、 民航訂票以及值機業務操作模擬系統、 航空服務模擬客艙以及仿真實驗室建設等等。本次獎項從200多個方案中，經過專家的論證和層層選拔，選出了前30強校園好方案。

有效的節省實訓資源，提高了教學效率

3D 模擬操作能更有效節省實訓資源，更加緊密的聯系理論與操作，更有效轉化創新與應用。不必為實訓操作購買昂貴的設備。比如大型設備，機械等。為貫徹落實（教高〔2012〕4號）精神，根據《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》，教育的部門決定于2013年啟動開展國家等級虛擬仿真實驗教學中心建設工作。利用 3D 教學系統能將諸多教學資源進行有效整合，隨時增加并可反復使用。不但減輕了老師的負擔，也提高了教學效率。（可彌補航空艙無法模擬的特殊場景）

空乘服務VR 虛擬實訓系統

北京利君成數字科技有限公司主營產品包括：客艙設備虛擬仿真教學資源平臺、 航空安全與應急虛擬仿真教學資源平臺、 客艙服務虛擬仿真教學資源平臺、 地面服務虛擬仿真教學資源平臺、 民航概論和基礎知識教學資源平臺、 民航訂票以及值機業務操作模擬系統、 航空服務模擬客艙以及仿真實驗室建設等等。以三維仿真、虛擬現實、VR互動、三維動畫、音視圖文、數據庫等多種技術為載體，融合了三維互動課件、三維仿真實訓內容，很好的解決了空乘專業師生實訓場地有限、實訓難度大的障礙。

火災隱患的處置

學員首先可以通過動畫表現形式，逐個了解整個飛機場景中存在的火災隱患。包括：客人吸煙、烤爐內存在異物或食物加熱時間過長、旅客吸氧、旅客攜帶有物品、廁所內有人吸煙等；使學員對飛機上常見的火災隱患有深刻的了解。可從元件庫資源建設、虛擬實驗平臺的資源整合等方面著手，進一步完善大學物理仿真實驗教學。在實訓模式中，學員以頭人稱視角扮演乘務人員的形式進行漫游，找出飛機上存在的火災隱患事件，理論結合實踐加深對 飛機上常見的火災隱患的認識。

航空模擬仿真系統

北京利君成數字科技有限公司主營產品包括：客艙設備虛擬仿真教學資源平臺、 航空安全與應急虛擬仿真教學資源平臺、 客艙服務虛擬仿真教學資源平臺、 地面服務虛擬仿真教學資源平臺、 民航概論和基礎知識教學資源平臺、 民航訂票以及值機業務操作模擬系統、 航空服務模擬客艙以及仿真實驗室建設等等。離散系統仿真技術(如攻防對抗仿真系統)一般都是動態仿真，其狀態變量(如來襲目標被擊毀數)僅在隨機的時間點上發生瞬間變化，而在兩個相鄰點之間，系統狀態保持不變。

系統仿真技術的發展　　

通過有效模型對真實或設想的系統進行動態的 實驗研究的綜合性模擬試驗技術即系統仿真技術。 它以控制論、系統論、相似原理和信息技術為基礎， 具有安全、可控性、無破壞性、經濟性、不受環 境氣候限制以及可多次重復等特點。 　　

常規仿真技術　　

常規仿真技術分為連續系統仿真技術和離散系 統仿真技術。 　　

離散系統仿真技術(如攻防對抗仿真系統)一般 都是動態仿真，其狀態變量(如來襲目標被擊毀數) 僅在隨機的時間點上發生瞬間變化，而在兩個相鄰 點之間，系統狀態保持不變。 　　

合成(綜合)仿真技術　　

以系統整個應用過程為背景，以離散、連續和其 他非常規模型為基礎，利用分布交互相式仿真(DIS) 技術、高等級體系結構(HLA)架構技術、綜合模型、表 達方法和系統模型校驗等相關技術，進行平臺級分 布交互、裝置系統作戰全過程和大系統攻防對抗仿 真。教師根據所講課程內容給學生進行“任務”分配，學生也可以結合自身學習狀態選擇教學模塊。常規仿真、DIS技術已較成熟，合成仿真技術尚在 發展之中。