托管學校品牌企業(yè),京山武術學校

京山武術影視學校招生對象：

小學部

課程理念： —— 學生是課程的主人

課程要讓學生在自主體驗、感悟和實踐中獲得豐富的學習經(jīng)歷和經(jīng)驗，并有效地促進學習方式的改變。

課程要以學生1發(fā)展為本，激發(fā)興趣，開發(fā)潛在能力，發(fā)展多元智能，關注持續(xù)發(fā)展。

課程要以德育為核心，強化科學精神和人文精神的培養(yǎng)。

課程要成為學生自主探究、實踐體驗、合作交流的陣地。成為學生質(zhì)疑、創(chuàng)新、追求的源泉。

課程要實現(xiàn)課程目標、功能、結構、內(nèi)容的有效整合。

小學部課程特色：尊重學生的天性 發(fā)展學生的個性

武術與武術教育

      弘揚武術文化需要依靠教育的滲透，要從娃娃抓起，世代學習。因而武術教育是中華武術之樹常青的重要保證，是一項全社會關注的系統(tǒng)工程。

中國武術，是中國傳統(tǒng)文化的一部分，更確切地說，它是中國武學文化的一部分。中國武學文化的代表作如《孫子兵法》，它從用兵之道到天時、地理，對將帥的要求、將帥的作用及建制、軍事法制、戰(zhàn)略戰(zhàn)術、后勤等均有深刻的論述。總體上講，它論述的是集團作戰(zhàn)法則。而武術則是單兵作戰(zhàn)技術的延續(xù)和發(fā)展，它在發(fā)展中吸收了大量民間的技藝，如醫(yī)家的“五禽戲”、道家的“易筋經(jīng)”等等。武術，以少林、武當兩大派為。課程要以學生1發(fā)展為本，激發(fā)興趣，開發(fā)潛在能力，發(fā)展多元智能，關注持續(xù)發(fā)展。其原因就在于民間習武者必具有穩(wěn)定的生活來源，更重要的是要有大量的時間。

德育

     武術本身是有武德相約束的，武林各門派均強調(diào)重武尚德。武德并非為單純的武術本身的道德規(guī)范，它的核心是一個“義”字。“義”的實質(zhì)就是代表整體社會利益的要求，既要有熱愛整個社會之心，反過來也要有自尊、自愛、愛人之心。具體來說，就是愛自己的國家，愛自己的民族，熱愛人民;要講禮儀，講正義，講氣節(jié)，尊師重道，敢于為維護正義而犧牲。在教學與訓練中，在與人們的交往中，均應將這種道德精神融入其中。樁功的訓練，體現(xiàn)在心理方面，就是要求習練者要“沉靜”，即能冷靜地判斷敵情并果斷處置，進而在精神上威懾敵方，使對手覺得我高深莫測不知所攻，我再施之技巧，快速近敵而擊之。

體育教育

     通過武術訓練，不僅可以使人身體健康，增加力量，更能使人體反應靈敏、動作快速活躍，這就使人們不但在日常生活中盡顯旺盛的生命活力，而且在某種危險的環(huán)境中更有機智勇敢的表現(xiàn)。在力量鍛煉的功效上，已不是單純的負重、持重和耐力的增強，而是可以訓練出多種發(fā)力形式，如剛力、柔力等。在力的應用中更靈活、善機動，其爆發(fā)力尤為突出。它可適應各種工作需要，這是一般體育運動難以概括的。開展探究型課程，發(fā)展學生的特長，提高學生的自我管理能力，突出實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。