成都感知訓(xùn)練費(fèi)用信息推薦

什么是地板時(shí)光 (floor time) 療法？ 地板時(shí)光療法可以說是一種游戲訓(xùn)練法，通過成人與孩子之間的游戲來增加互動。根據(jù)自閉癥兒童的特點(diǎn)，依據(jù)不同的發(fā)展階段，F(xiàn)loor Time 設(shè)定了一個(gè)由六個(gè)里程碑組成的能力發(fā)展階梯，而這個(gè)階梯是孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)gao級技能的基礎(chǔ)。在游戲的過程中鼓勵(lì)孩子進(jìn)行更多的互動。這一療法并沒有刻意地進(jìn)行語言和動作的訓(xùn)練，而是更強(qiáng)調(diào)孩子的情緒情感的發(fā)展。有這樣一群孩子，我們稱他們?yōu)樾切堑暮⒆樱t(yī)學(xué)上他們被稱為自閉癥兒童。通過建立與兒童的情緒分享與人際關(guān)系的連結(jié)，找出兒童許多無意義行為背后的意義，在意義的基礎(chǔ)上促進(jìn)兒童的溝通、互動能力，采用跟隨兒童興趣的方式，自然提高了兒童在人際參與的動機(jī)。

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自閉癥臨床表現(xiàn)。1.社會交流障礙；她從來不把這些孩子加以幻夢色彩才去愛，或者要找出天分來激發(fā)情感，之所以把普通生和特殊生放在一起去教育，也不是因?yàn)樗珢廴鮿莸暮⒆樱且驗(yàn)槊恳粋€(gè)孩子都需要學(xué)習(xí)，每個(gè)人都是人，都在這個(gè)學(xué)校尋求自身的進(jìn)步，首先尋找合作而不是競爭。一般表現(xiàn)為缺乏與他人的交流或交流技巧，與父母親之間缺乏安全依戀關(guān)系等。2.語言交流障礙；語言發(fā)育落后，或者在正常語言發(fā)育后出現(xiàn)語言倒退，或語言缺乏交流性質(zhì)。3.重復(fù)刻板行為。4.智力異常；70%左右的孤獨(dú)癥兒童智力落后，但這些兒童可能在某些方面具有較強(qiáng)能力，20%智力在正常范圍，約10%智力超常，多數(shù)患兒記憶力較好，尤其是在機(jī)械記憶方面。5.感覺異常；表現(xiàn)為痛覺遲鈍、對某些聲音或圖像特別的恐懼或喜好等。6.其他常見行為；包括多動、注意力分散、發(fā)脾氣、攻擊、自傷等。這類行為可能與父母教育中較多使用打罵或懲罰有一定關(guān)系。

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20世紀(jì)60～70年代，Rutter的研究指出，孤獨(dú)癥的行為如果被認(rèn)為是從出生到童年早期的發(fā)育障礙所致則更為合情合理。由此，逐漸把孤獨(dú)癥看作為是一種軀體性的、與父母撫育方式無任何關(guān)聯(lián)的發(fā)育障礙。在此時(shí)期，Lotter發(fā)表了新的孤獨(dú)癥診斷標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)把社會交互作用、言語與交流和重復(fù)性活動三個(gè)方面作為基本標(biāo)準(zhǔn)，并舍棄了Kanner診斷標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于“特殊技能和吸引人的外貌”等兩項(xiàng)。以后，在Lotter標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，開展了廣泛的流行病學(xué)調(diào)查研究。②言語發(fā)育遲緩或不發(fā)育，也有部分患兒2-3歲前曾有表達(dá)性言語，但以后逐漸減少，甚至完全消失。現(xiàn)在所普遍接受的“孤獨(dú)癥發(fā)病率4～5/萬”是當(dāng)時(shí)zui重要的研究成果。

自閉癥譜系障礙，這些問題對人的感官干擾很大，造成自閉癥患者各種各樣的怪異行為。他們當(dāng)中可能會存在感知覺異常，表現(xiàn)為痛覺遲鈍、對某些聲音或圖像特別恐懼或喜好等；有的還伴有營養(yǎng)偏差、睡眠障礙等；其他常見行為還包括眼睛不看人、叫名字無應(yīng)答、自言自語、玩手看手、轉(zhuǎn)圈、不聽指令、迷戀廣告或天氣預(yù)報(bào)、多動、注意力分散、發(fā)脾氣、攻擊、自傷等。只有經(jīng)過感覺統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體工作，使個(gè)體與環(huán)境接觸順利。