成都行為矯正課程報名常用解決方案 成都康語自閉癥學校

自閉癥患兒一定要接受特殊教育嗎？答案是否定的。自閉癥也有輕有重，也分為幾種不同的類型，如果自閉癥患兒的智力水平和正常的孩子相差無幾，不建議這類患兒進行特殊教育，他們可以和正常的孩子在一起學習生活。比如高功能自閉癥，這類患兒大多數的智力和正常孩子幾乎是一樣的，甚至在某些天賦要超出普通兒童，只是他們的社交有一定障礙。如果是嚴重的自閉癥患兒，他們很難適應正常的生活學習，那么進行特殊教育可能更適合他們。特別是很可能是一種會終身伴隨孩子的疾病，雖然無法治yu，但在早期進行干預孩子的病情會獲得明顯改善。家長如果懷疑孩子患有自閉癥，應盡快帶孩子到醫院作出明確診斷，進行早期干預，提高孩子的生活質量。城市居住的現代化使許多人搬進了高樓，而一戶一門的高樓容易給孩子造成封閉的環境，因此，應允許或鼓勵孩子從高樓走下來到庭院中，與鄰居或附近小朋友玩耍、交往，建立友誼。

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自閉癥，又稱孤獨癥，是一種較為嚴重的廣泛性發展障礙疾病。目前，自閉癥的病因仍是世界醫學的未解難題，可以排除的是自閉癥與后天的家庭教養無關。該病男女發病率差異顯著，在我國男女患病率比例為6—9：1。典型自閉癥，其核心癥狀就是所謂的“三聯癥”，又包括了阿斯伯格綜合癥、自閉癥邊緣、自閉癥疑似、自閉癥傾向、發育遲緩等癥狀。從集體活動中培育孩子的性格，從集體活動中體驗友誼、智慧與溫暖。

自閉癥譜系障礙，這些問題對人的感官干擾很大，造成自閉癥患者各種各樣的怪異行為。他們當中可能會存在感知覺異常，表現為痛覺遲鈍、對某些聲音或圖像特別恐懼或喜好等；有的還伴有營養偏差、睡眠障礙等；她從來不把這些孩子加以幻夢色彩才去愛，或者要找出天分來激發情感，之所以把普通生和特殊生放在一起去教育，也不是因為她偏愛弱勢的孩子，是因為每一個孩子都需要學習，每個人都是人，都在這個學校尋求自身的進步，首先尋找合作而不是競爭。其他常見行為還包括眼睛不看人、叫名字無應答、自言自語、玩手看手、轉圈、不聽指令、迷戀廣告或天氣預報、多動、注意力分散、發脾氣、攻擊、自傷等。