成都孤獨癥機構誠信企業

“他就像一塊冰山，不管你怎么努力，都不能用愛去融化他，我們始終無法走進他的心里。安排機會促進患兒與他人接觸、和建立關系：例如：在孩子面前安排活動的機會從而吸引孩子注意，或按他們的喜好開展游戲，引發他們的興趣和反應。”多年的牽扯，樂樂媽已經疲憊不堪，更讓他感到無望的是，她不知道這樣的生活什么時候是個盡頭，很多次她都想到。市婦幼保健院兒童健康管理科主任表示，溝通中發現，不少患兒家長對兒童自閉癥疾病認識不足，很多家長非常自責，覺得這是自己的錯，懷孕期間吃了或是做了什么對孩子不好的事，充滿著對疾病的恐懼、無助、甚至絕望，有的患兒媽媽甚至動過的念頭。

怎樣增進孤獨癥患兒的情感發展？ 由于孤獨癥兒童存在溝通和理解方面的障礙，很多孩子根本不懂得情感的正確表達，往往用發脾氣、咬人、掐人等極端的方式表達自己的感受，因此，對于孤獨癥孩子的情感教育非常重要。那么，如何增進孤獨癥患兒的情感發展呢？ （1）接納。分享性注意是指與他人共同分享對某種事物的興趣，當孤獨癥面對一種物品時不是與他人分享興趣，而是要得到它，這種障礙是孤獨癥的早期癥狀之一。首先讓孩子慢慢接納你，只有走進孩子的世界，你才能了解孩子的情感，孩子也會較配合你的各種訓練。 （2）接觸。平時多關心、愛護患兒，多多擁抱、撫摸患兒，與之有較多的身體接觸，使患兒逐漸體會到你對他的愛，這有助于提升孩子的安全感。

雖然自閉癥的治liao和康復訓練是一個漫長的過程，并且不可能在短期內見xiao。有這樣一群孩子，我們稱他們為星星的孩子，醫學上他們被稱為自閉癥兒童。但只要堅持康復治liao和正確的引導，自閉癥孩子的情況會得到改善。在我國，有不少自閉癥兒童的媽媽們也都在堅持著這一信念，他們都在努力地跟來自遙遠星球的孩子建立溝通的橋梁，她們從未放棄過。也有專家表示，自閉癥兒童經過長期、有針對性的治liao后，都可以融入社會，并根據他們個人的特質，從事一些手工類的工作。

孤獨離群，不會與人建立正常的聯系；即是缺乏與人交往。交流的傾向，有的患兒從嬰兒時期起就表現這一特征，如從小就和父母親不親，也不喜歡要人抱，當人要抱起他時不伸手表現期待要抱起的姿勢，不主動找孩子玩，別人找他玩時表現躲避，對呼喚沒有反應，總喜歡自己單獨活動，自己玩。萱萱的父母是雙職工，孩子兩歲半就被送去了小托班，直到有一天幼兒園老師打來電話，他們才次接觸到“自閉癥”這三個字。有的患兒雖然表現不拒絕別人，但不會與小朋友進行交往，即缺乏社會交往技巧，如找朋友時不是突然拍人一下，就是揪人一下或突然過去摟人一下，然后自己就走了，好像拍人、揪人不是為了找人聯系而只是一個動作，或者說只存在一個接觸的形式，而無接觸人的內容和目的。他們的孤獨還表現在對周圍的事不關心，似乎是聽而不聞，視而不見，自己愿意怎樣做就怎樣做，毫無顧忌，旁若無人，周圍發生什么事似乎都與他無關，很難引起他的興趣和注意，目光經常變化，不易停留在別人要求他注意的事情上面，他們似乎生活在自己的小天地里。另外他們的目光不注視對方甚至回避對方的目光，平時活動時目光也游移不定，看人時常瞇著眼，斜shi或余光等，很少正視也很少表現微笑，也從不會和人打招呼。

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