三級(jí)幼兒園科學(xué)原創(chuàng)設(shè)計(jì)「在線咨詢」

   魔力創(chuàng)想教育科技有限公司是一家集產(chǎn)品研發(fā)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)銷售、教學(xué)服務(wù)為一體的專注于4-12幼少兒的科學(xué)教育的科技公司。公司已經(jīng)推向市場(chǎng)的產(chǎn)品有：滿足幼兒園及早教機(jī)構(gòu)的幼兒系列科學(xué)實(shí)驗(yàn)套裝（一代和二代共計(jì)12個(gè)級(jí)別），滿足小學(xué)及校外機(jī)構(gòu)的少兒系列科學(xué)實(shí)驗(yàn)套裝（一代和二代共計(jì)12個(gè)級(jí)別），滿足小學(xué)及校外機(jī)構(gòu)的少兒系列機(jī)器人課程套裝（10個(gè)級(jí)別），滿足創(chuàng)客教育（STEM教育）及家庭需求的科學(xué)主題盒子系列（30 ）。

科學(xué)實(shí)踐流于形式且局限

       小學(xué)階段的科學(xué)課程中不乏動(dòng)手實(shí)踐的內(nèi)容，小小的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)小學(xué)生的求知欲與好奇心，但是部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)大都是流于形式，盡管能夠充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛與學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但是學(xué)生的參與度占比很小。同時(shí)，教師對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的內(nèi)容以及目的也并未進(jìn)行充分引導(dǎo)說(shuō)明，缺乏實(shí)事求是與嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)的流程，這樣小學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)也難以得到充分開(kāi)發(fā)。

平時(shí)生活中，如何教孩子跟其他人玩

        不要試圖在孩子已經(jīng)拒絕融入集體環(huán)境時(shí)，去用力教孩子如何融入集體，這只會(huì)造成反效果。所以針對(duì)孩子無(wú)法融入集體這件事情，一定要補(bǔ)習(xí)孩子的社交能力，但是這個(gè)補(bǔ)習(xí)，一定是放在孩子平時(shí)的生活中，換一個(gè)場(chǎng)景、換一個(gè)環(huán)境，讓孩子可以更輕松的明白自己可以如何得到支持和幫忙。

確定孩子要學(xué)習(xí)的社交技能

       目的：針對(duì)性的指導(dǎo)孩子可以如何做

       這其實(shí)是環(huán)環(huán)相扣的，為什么我們要清楚了解孩子的壓力源，恰恰是因?yàn)橹挥腥绱宋覀儾胖酪灰笇?dǎo)孩子掌握，以及如何引導(dǎo)孩子去學(xué)習(xí)和積累這些技能。

       壓力源不應(yīng)該是模糊的，我們得抓到細(xì)節(jié)，比如“因?yàn)楹⒆雍ε聢?chǎng)館的聲音，所以不想?yún)⒓蛹w”，“因?yàn)楹⒆雍ε聞e人的目光，所以不想?yún)⒓蛹w”，“因?yàn)楹⒆硬恢廊绾位貞?yīng)老師的提問(wèn)，所以不想?yún)⒓蛹w”，這些都是細(xì)節(jié)。

為什么要學(xué)習(xí)機(jī)器人課程？

學(xué)習(xí)與玩相結(jié)合

   孩子是天生的學(xué)習(xí)者，但孩子們不愿被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)。在“玩”的過(guò)程中，孩子們探索、體會(huì)屬于他們的世界則會(huì)更容易掌握知識(shí)，無(wú)論是書(shū)本上的還是課本之外的。相信通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐孩子會(huì)有一種滿足感和自信心，即使失敗至少也嘗試過(guò)。

   機(jī)器人教育的好處就是寓教于樂(lè)，讓孩子從枯燥的學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，在“玩”的過(guò)程中學(xué)以致用，達(dá)到樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)的狀態(tài)！