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5.園區如有果園為私人所有，請不要隨意采摘，并請妥善保管好自己的貴重物品；著裝安全事項：1.請穿適合季節的戶外運動類服裝，服裝宜寬松得體，忌穿裙裝、背心、超短褲等。2.請穿戶外登山鞋或旅游鞋，忌穿高跟鞋、拖鞋或其他非運動類鞋。3.請戴遮陽帽、太陽鏡或遮陽傘，自備防曬霜（油），務必提前做好防曬準備。4.帶眼鏡的學員應自備防跌的眼鏡架或準備小繩加固眼鏡架。企業戶外拓展訓練注意事項培訓安全事項：1.請嚴格遵守培訓導師一切有關安全的提示和忠告，在無培訓師指導的情況下，任何人不得擅自攀爬基地的訓練設施，由此而造成不良后果者責任自負。 次數用完API KEY 超過次數限制

體驗式培訓是有力量、有效且具影響力的培訓方式。 在二十世紀初的德國，在沒有多少人懷疑捧讀教科書和課堂授課的教學模式時，曾在牛津受教的教師科翰（Kurt Hahn）忽然向自己發問：有沒有更好的方式，讓教育更豐富？科翰覺得，這如同學游泳、學腳踏車，因為經驗來自親身體驗，就會深刻得終身不忘。他希望建立一所學校，以“做中學”的方式來實踐他的教育思想。可是，因為教育思想和納粹主義相沖突，猶太裔出身的科翰不得亡到英國蘇格蘭。

特質

體驗式培訓的本質有以下四個主要特質：

學習者對于正在發生的學習及過程是察覺的。

學習者是投入于省思的體驗中。

那些體驗和內容是獨具個人意義的：對當事人而言，學到了什么和如何學到的，對個人而言有特別的重要。

過程牽涉到完整的自己——身體、想法、感覺和行動，不是只關于心智，換句話說，學習者是整個人全然投入的。

主張

這些原則造成以下的主張：

體驗式培訓關乎于個人的體驗，不只是他們的參與。參與者會被要求思考及運用自己的體驗作為自我了解的基礎和自己的需求、資源和目標的評估。

階段

體驗式培訓分為以下幾個階段

一階段：評估。針對企業要解決的問題與企業進行深入的面談，做一個全方面的評估。需求是否合適？目標是什么？什么樣的課程類型合適？

二階段：課程設計。在結合企業的需求的基礎上，設計課程項目并形成項目報告，并與企業共同互動探討，根椐課程項目報告制定設計相應的引導課程。

三階段：課程實施。結合企業需求帶隊講師，將課程演繹。

四階段：跟進。培訓實施完畢后，根椐企業需求與企業一起，跟進考察課程結束后一些關鍵的學習行為是否已經融入到企業的行為改變與工作文化中。