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智生慧：左右腦協調開發

左右腦的功能是平衡協調發展的，各司其職，密切配合，二者相輔相成，構成一個統一的控制系統。若沒有左腦功能的開發，右腦功能也不可能完全開發，反之亦然，無論是左腦開發，還是右腦開發，終目的是促進左右腦的平衡和協調發展，從整體上開發大腦。

想讓孩子在各方面都優越、嗎？那就得左腦、右腦齊頭并進，全腦一起變聰明。當今世界教育倡導創新思維能力的培養，而創新思維并不是某種單一的思維形式，它是多元思維的優化和整合，在大腦各部分左腦和右腦、上腦和下腦的功能的優化和整合。而全腦教育正是通過促進上腦和下腦、左腦和右腦的互補有效結合的一種科學教育。

智生慧：阿爾法腦波的作用

      每一種腦電波都有其相對應的不同的大腦意識狀態。也可以說在不同意識狀態下需要不同的腦電波才能地完成大腦的工作。如果大腦在某個具體情況下不能出現相應的腦波，我們就有麻煩了。例如，如果在想睡眠時大腦不出現ō波和0波，這就是癥（INSOMNIA)。相反情況是，在適當的時候出現適當的腦波的人，就是人們所說的天才。

     一個形象的比喻，我們可以把大腦的四個腦波看作是汽車的四個檔位。ō是一檔，θ是二檔，a是三檔，β是四檔。沒有哪一個檔位適合所有的行駛狀態，也沒有哪一個腦波狀態適應所有的生活挑戰。如果汽車的某個檔位不能使用，或我們忘記了去使用，這臺車就有問題了。例如我們起步用一檔，然后直接掛到四檔（省掉了二檔和三檔），汽車的油耗就會大幅增加，修車費也會不菲。大腦也是一樣。但我們不幸看到的是，太多人使用大腦時省掉了二檔和三檔（θ腦波和α腦波），如此駕駛大腦的結果是大腦工作效率低下和費的上升。

“記憶的重要性在與：記憶是學習的核心。”

因為不管要學會什么東西，先都是要記住它一一在大腦里留下了影響才有可能變成自己的東西。所以記憶力強的人，在學習上會有很大的優勢。

我們可以發現，從小到大只要是成績好智商高的人，記憶力肯定不會差。那些舉止優雅得體的人，也一定都有豐富的閱歷和淵博的學識。而記憶力好的人也往往能快速地把見到的事，看到的書，聽到的東西，快速消化吸收變成自己的東西，能力增長也就比較快。

因為不管是學習知識、技能還是增長見識、陶冶情操，本質上講，都是把對自己來說事新的東西，轉變成自己的熟悉的，從而改變自己的行為、態度、認知，或是行為傾向。

智生慧：記憶是分類別的

記憶可分為陳述記憶和程序性記憶兩種。陳述性記憶是指知識性的、語義性的記憶。通常是儲存關于這個世界的知識，比如客觀事實、原則、方法、定義等等。

比如你的、中國的鄰國有俄羅斯等。程序性記憶則是指大腦再不自覺的情況下自動執行既定步驟。比如自行車、你早上起床后順利完成一系列動作出門，但卻想不起是怎么完成的。

簡單地劃分的話，陳述性記憶，一般是知識類；程序性記憶，一般是技能類。

舉個栗子，如果你學習歷史，那么你接觸的主要就是知識性內容，你需要調用的是陳述性記憶。若果你學習駕駛，那么你需要用到的就是技能性內容，你需要的是程序性記憶。如果不尊重這個規律就不會有好的效果。如果你不去記憶一些客觀事實就想好學歷史，或是如果你想僅僅靠開車方法就想學會駕駛，二部曲開車聯系的話，是沒辦法能學會的。