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古代護理的另一個特點是受影響至深。在東方、西方教支配下，救護病殘者成為的慈善事業。、修女、護理，主要以憐憫、施恩的人道主義精神照顧患者，應用科學技術是有限的。正由于歷史的局限性所決定，15世紀以前的護理只能是以一種勞務的方式存在，處于家庭護理、經驗護理階段。

近代護理

近代護理是在中世紀之后生物醫學發展的基礎上起步的。比利時人維薩里（Vesalius1514～1561年）醫生解剖用直接觀察法寫出了部人體解剖學；英國醫生維廉哈維（william Harver,1578～1675年）以實驗法發現了血液循環；隨之，細菌學、消毒等一系列的醫學發明和重大突破，為建立近代護理學奠定了理論基礎，提供了實踐發展的條件。 次數用完API KEY 超過次數限制

隨著醫學模式向生物—心理—社會模式轉變，我國的護理理念發生了根本性轉變，從而對我國護理教育發展方向提出了全新的要求。目前我國的護理教育形成了以培養專業基礎扎實、知識結構合理、業務能力強的綜合性護理人才的教育目標。我們要實現這個目標，必須認真借鑒我國護理教育發展80多年的得與失，切實立足于我國護理教育的現狀，放眼于未來。以下就我國護理教育發展歷史進行了回顧，對我國護理教育的現狀和前景作了綜合的評述。

我國護理教育的發展回顧

建國前護理教育概況

建國初期，許多西方傳教士到我國開設醫院，并開辦各種護士訓練班，培訓護理人員。 次數用完API KEY 超過次數限制

它可以記錄這溫度計所曾測定的高溫度。用后的體溫計應“回表”，即拿著體溫計的上部用力往下猛甩，可使已升入管內，重新回到液泡里。其它溫度計不能甩動，這是體溫計與其他液體溫度計的一個主要區別。

體溫測量的歷史，可以追溯到16世紀。當時Saatorio用空氣熱膨脹的原理，制出了測量口腔溫度的體溫計。本世紀初，開始用來制作體溫計，至今在臨床上得到了廣泛的應用。根據1928年Ebstein的報告，當時除測量口腔及腋下的溫度外，還可以測量直腸、頸部、大腿根部，外耳及尿溫。這些都是用被測皮膚溫度與玻璃球內積存的溫度相等的原理實現的。