南京語言干預(yù)訓(xùn)練誠信企業(yè) 南京康語自閉癥學(xué)校

感覺統(tǒng)合，就是大腦統(tǒng)合包括視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺在內(nèi)的不同感覺通路。2、前庭平衡覺訓(xùn)練：調(diào)整前庭信息及平衡神經(jīng)體系自動反應(yīng)機(jī)能，促進(jìn)語言神經(jīng)組織健全、前庭平衡覺及視聽能力完整能力。通過這些神經(jīng)通路從環(huán)境中獲得信息輸入大腦，大腦再對其信息進(jìn)行加工處理，并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。這也是孩子信息輸入——加工——分析的過程。如果其中的一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了細(xì)微偏差的話，就有可能出現(xiàn)“失調(diào)”的表現(xiàn)。那么感覺統(tǒng)合失調(diào)又是怎么一回事？為了方便理解，我們就從一個蘋果說起，讓寶爸寶媽理解感統(tǒng)失調(diào)寶寶的世界。手里一個蘋果我們可以：通過視覺看到它紅彤彤的顏色，圓圓的形狀；摸摸它能感受到光滑的表面；通過前庭覺和肌肉覺的控制，我們還可以把它放到嘴巴里，或者拋到空中并接住。咬一口能嘗到它的味道，能感覺出它的軟硬程度；在這個過程中，能體會到蘋果味道帶來的愉悅感，同時還因為動作的完成獲得了成就感。而當(dāng)感覺統(tǒng)合的某個環(huán)節(jié)出現(xiàn)失調(diào)時蘋果鮮紅的顏色并不能激發(fā)食欲，酸甜的味道也并不誘人，將它拋向空中不能接住，我們甚至不能準(zhǔn)確地把它放到嘴巴里。這樣的過程終會產(chǎn)生挫敗感，使人失去自信和耐心。這就是感統(tǒng)失調(diào)寶寶的世界。

運(yùn)動覺（本體感覺）寶寶在五個月之前的動作其實(shí)多仰賴本體覺而非視覺，所以多讓孩子有些出力活動的機(jī)會，都有助于本體覺的發(fā)展，例如趴著抬頭、撐手、抓的搖鈴?fù)妗⒎怼⑴佬械然顒印τ诟薪y(tǒng)失調(diào)的兒童藥力是無效的，必須通過專用器材和方法對孩子進(jìn)行感統(tǒng)刺激，具體活動像做游戲一樣，讓兒童在快樂玩耍中，充分張大每個感覺細(xì)胞，去感受刺激，讓大腦在“跟著感覺走”的過程中，充分完善其組合。1歲以后到6歲，像走、跑、跳、體操類正兒八經(jīng)的運(yùn)動項目，盡量創(chuàng)造條件開展起來哦~精細(xì)活動方面，寶寶需要經(jīng)歷4個階段的發(fā)展：手掌抓起——拇指和食指捏——拇指、中指和食指三指捏——復(fù)雜的手眼協(xié)調(diào)。根據(jù)寶寶的年齡，為寶寶提供抓握、手指捏起物品、穿珠、夾豆、積木，彩泥，描邊，繪圖，拼圖，模型、手工等，每天玩15分鐘；

康語火種計劃，將提供10個免費(fèi)康復(fù)名額，僅限南京校區(qū)，趕快電話聯(lián)系我們吧！

對于重力感嚴(yán)重不足的孩子，身體協(xié)調(diào)差，一跑就累——跑步這項運(yùn)動不適合他； 視覺空間感差，一上自行車就恐高，動彈不得——騎車不適合他； 身體笨重，一動就摔跤——跆拳道不適合他； 手眼協(xié)調(diào)不好，無法準(zhǔn)確接球——乒乓球不適合他。1、多讀、多背、多記：對于學(xué)齡期孩子來說，他們讀書、背誦的過程就是一個聽說結(jié)合、反復(fù)練習(xí)的過程。 家長和體育老師如果不懂感覺統(tǒng)合理論，就無法理解孩子的“做不到”，甚至?xí)J(rèn)為“就是不會才要練，練久了就會”而強(qiáng)迫孩子去做，給孩子造成了強(qiáng)大的心理壓力。