成都精神發(fā)育遲緩測(cè)試承諾守信

視覺(jué)感不良：表現(xiàn)是無(wú)法流利的閱讀，經(jīng)常出現(xiàn)跳讀或漏讀，多字少字。但隨著年齡的增長(zhǎng)，活動(dòng)的增加，嬰兒學(xué)習(xí)覺(jué)'盯住較遠(yuǎn)的地方，視覺(jué)也逐漸的穩(wěn)定下來(lái)。寫字偏旁部首顛倒，甚至不識(shí)字，學(xué)了就忘，不會(huì)做計(jì)算，常抄錯(cuò)題抄漏題等。觸覺(jué)過(guò)分敏感：表現(xiàn)為緊張孤僻不合群，害怕陌生的壞境，咬指甲愛(ài)哭，過(guò)分依戀父母，容易產(chǎn)生分離jiao慮，或過(guò)分緊張愛(ài)惹別人，偏食或暴飲暴食脾氣暴躁。聽(tīng)覺(jué)感不良：表現(xiàn)為對(duì)別人的話聽(tīng)而不聞，丟三落四，經(jīng)常忘記老師說(shuō)的話和布置的作業(yè)等。

表現(xiàn)為害怕陌生的環(huán)境，過(guò)分依戀父母、容易產(chǎn)生分離jiao慮，過(guò)分緊張。人類的聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)形成早，但成就卻晚，所以嬰幼兒期間，聽(tīng)覺(jué)對(duì)大腦成長(zhǎng)影響。偏食，暴飲暴食，逃避咀嚼。喜歡吮吸手指，咬指甲。對(duì)某種感覺(jué)特喜歡；如：玩沙，刮東西。甚至顯得固執(zhí)而又會(huì)拒絕。拒絕使用某質(zhì)地的用材。如：膠泥、漿糊等。兒童進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練前，首先由專家測(cè)查孩子的感覺(jué)統(tǒng)合能力和智力發(fā)展水平，然后制訂一對(duì)一的訓(xùn)練方案，通過(guò)一些特殊研制的教具，以游戲的形式對(duì)孩子進(jìn)行一系列的行為和腦力強(qiáng)化訓(xùn)練。使兒童能充分感知各種刺激，在大腦中進(jìn)行感覺(jué)的統(tǒng)合，促進(jìn)全方面的發(fā)展，提高注意力、記憶力、自我控制能力、概括推理能力等。

康語(yǔ)火種計(jì)劃，將提供10個(gè)免費(fèi)康復(fù)名額，僅限成都校區(qū)，需要幫助請(qǐng)電話聯(lián)系我

先天因素已無(wú)可避免時(shí)，后天所導(dǎo)致兒童感統(tǒng)失調(diào)的原因家長(zhǎng)應(yīng)該引起重視。方向感差，容易迷路，容易走失，不能玩捉迷藏，閉上眼睛容易摔倒，站無(wú)站姿、坐無(wú)坐相，容易駝背、近視，過(guò)分怕黑。據(jù)相關(guān)資料顯示：對(duì)寶寶搖抱少；嬰幼兒期運(yùn)動(dòng)不足；對(duì)孩子干涉過(guò)度；未爬行或爬行不足、缺少集體活動(dòng)；父母忙碌，左腦刺激不足；保護(hù)過(guò)度，限制過(guò)多，包辦代替；溺愛(ài)、嬌縱；潔癖者的養(yǎng)育；祖父母是傳統(tǒng)式教育；長(zhǎng)期依賴嬰兒床、學(xué)步車；缺乏知識(shí)、延誤矯治等都有可能造成后天感統(tǒng)失調(diào)。

有人誤解感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是針對(duì)問(wèn)題兒童的矯治是不正確的，其實(shí)意大利教育家蒙特梭利和瑞士?jī)和睦韺W(xué)家皮亞杰認(rèn)為:0-6歲的學(xué)要以感覺(jué)學(xué)習(xí)為主，由于感覺(jué)本身是在不斷成長(zhǎng)中，感覺(jué)統(tǒng)合不健全是正常的，在生命中的學(xué)習(xí)階段0-12歲，所以感覺(jué)統(tǒng)合的游戲?qū)Τ砷L(zhǎng)中的孩子可以幫助他打下良好的基礎(chǔ)，對(duì)今后學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮有重大的作用。前庭感覺(jué)接受器的碳酸鈣晶體，會(huì)離開(kāi)原來(lái)位置，改變前庭經(jīng)系統(tǒng)的傳達(dá)流程。