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提高個人修養與文化素質

　　學習書法使學生提高審美能力和綜合文化藝術素養，形成書法特長及愛好；寫字是小學生的基本技能，寫的比一般同學好，容易獲得老師的青睞和在班集體的威信，使少兒增加自信心。孩子從小受到良好的書法教育，不僅能夠提高他們的書法素養和藝術修養，而且對培養嚴謹而踏實的學習態度、自覺刻苦的學習能力具有重要意義。同時對一個人的文化素養，道德情操，性格的形成也起著潛移默化的作用。

培養孩子的耐力和自信心

　　許多家長都覺得的孩子特別調皮，靜不下來，不利于文化課程的學習，學習書法能使學生提高專注力，因為學習書法需要腦、眼、手全身心的投入，使學生養成專心致志學習習慣

開發智力，培養協調性

　　書法的練習是一種生動的動態系統，始終要求專注、寫好每一個字，都需要大腦指揮手和眼睛配合完成，雙手不同動作及其與全身肢體的協調配合。使大腦的左右半球的技能獲得同時發展并增進互相協調能力。無數事例證實，學習過書法的孩子，在理解能力，接受能力，想象力和創造性思維能力等方面，都顯著高于一般孩子

什么年齡開始學習書法？

學習書法，不僅是動筆寫字。清代楊守敬在《學書邇言》中說：“在昔梁山舟答張芑堂書，謂學書有三要：天分，多見次之，多寫又次之。”天分無從考據，而多看，多寫是實實在在的。多看又在多寫之前。可見多看是比多寫還重要的方法。可以說孩子來到世間，一睜開眼就開始了學習，這個時候就可以學習書法。方法是，選擇非常好看的楷書作品，大楷以上，字數不要多，掛在一個固定的很容易看到的地方，經常看，這就是學習，這樣的學習對孩子今后的影響是非常大的。

人們說的學習書法一般是指動筆寫，動筆寫的年齡在6歲以后比較好。幼兒園的孩子因為手還沒發育好，不適合寫字。

初中3年級：此時面臨中考的壓力，建議可將書法、繪畫課程部分放一放。或者將方法和內容做一個有趣、有益的改變：

1.信手涂鴉。這種無意識、下意識的行為，亦有可能成為學生的一種創作萌芽：學習書法、繪畫八年后，有個寬松、自由的時期，供孩子自由發揮，未嘗不是件幸事。

2.游歷。利用初二年后的暑假，帶孩子外出，短暫地游歷一番。建議到曲阜一游：一則齊魯乃文化大省，曲阜更是圣人之故里；二則中國人好圖個吉利，孔圣人是至圣先師，號稱魁星下凡，帶孩子到孔廟大成殿，燒一柱狀元香，保佑孩子來年高中。斯可謂與其媚于奧，寧媚于灶也。

高中1~2年：學書至此，當有階段性成果，當有突破與轉變。

這個時候，孩子的才能、天賦等，應該說都有所表現、有所展示了。面對已經快要長大成人的孩子，家長和老師，要做一個重要的判斷和抉擇：

孩子是否有這方面的興趣、天賦，是否有發展前途。有興趣，則可以堅持；有天賦，則可以發展。如果說之前的書法學習是陶冶性情、加強修養的話，那么在歷經十年的修習后，尤其是在面臨這一人生關鍵之戰的壓力之時，是功德圓滿告一段落，還是前途光明快馬加鞭？是做一個書法的愛好者還是朝專業的方向更上一層樓？種種方向性、原則性的問題，師長要向孩子提出意見，和孩子一起，做一個關鍵性的選擇和安排。