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學鋼琴既可以提高修養、陶冶情操、促進孩子手眼協調和大腦發育，又有助于好習慣的養成、培養毅力鍛煉性格，一舉多得。然而，該不該將鋼琴搬回家，確實是一個沉重的話題。因此，在演奏巴洛克風格的作品，尤其是巴赫的作品時，不宜孤立的強調其中某一個因素。說它沉重，在于從寶寶學鋼琴那一刻起，就注定了父母要把自己和孩子“捆綁”在一起，除了有堅實的經濟基礎做后盾，還要搭進大量的時間、精力和耐心，沒有韌性與執著是很難見到成效的。因此，在決定讓孩子學鋼琴之前，父母一定要捫心自問：我們的所有準備都到位了嗎？

準則　：好老師動嘴兼動手，動嘴比動手還重要

老師的工作是“說” 鋼琴老師的工作是“說鋼琴，說音樂”。有些老師上課時很辛苦地一遍一遍做示范，可孩子就是彈不對，原因在哪里?是不是孩子天生笨或根本沒有音樂細胞?當然不是!!!那彈不對的原因是什么哪?就是老師沒有說清楚彈奏的方法和要領，如具體部位應該如何用力，其他部位應該如何協調，力度如何控制，音色如何表現音樂，樂句如何做到起伏變化等等。要把演奏時細膩的感覺講出來，只有這樣反復強調，孩子才能逐漸達到要求。因為演奏是個復雜的事情，只讓孩子模仿而不講清楚道理和方法，結果肯定不會好。每節課的時間是有限的，教師的示范要恰當，點到為止，語言要簡練、有意義。浪漫主義時期的音樂家們，更多地挖掘和發揮音樂更多方面的表現性能，在形式上無拘無束，從題材到具體表現手法都有革新。還是把盡可能多的時間留給孩子們解決問題比較好。

準則：好老師應該象醫生

“手指不要翹”，“這個音怎么又彈錯了?”，“把掌關節撐起來”，“手腕不要上下顫動”，“大臂放松”---這些話幾乎所有的老師天天都在講，我們把這些動作視為“毛病”。

每次上課就象看醫生，帶著“毛病”去，在“醫生”那里診斷，下藥，“毛病”就會立即好轉甚至根zhi。下次上課有時候會有反復，“醫生”會反復治liao，直到根zhi為止。

上鋼琴課的程序和的程序是一樣的。

仔細觀察自己家的孩子：如果孩子回琴的狀況和在家里練習的狀況大有不同，學習效率很高，這說明老師的水準應該很不錯。這樣堅持兩年(當然孩子回家后要大量練習)，您的孩子一定能成為一個不錯的彈奏者。