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縣級融媒中心以誰為主體來搭建？

改革開放初始，我國建立起了中央、省、地、縣四級的傳媒機構，但在上一輪縣級報紙整頓時，絕大多數縣級報紙已經被關停，而縣級電視的臺基本上保留了。

對于同時有縣級報紙和電視的臺的，可以有市場化能力強的來整合能力弱的基礎上來構建當地的縣級融媒中心，對于只有縣級電視的臺的，則以當地的縣級電視的臺為主體來構建縣級融媒中心。顯而易見，縣級電視的臺將是縣級融媒中心構建的得益者。

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融媒體智能匯聚系統

主要包括校園內本身的資源：有網站、APP、微博、微信公眾號；也包括紙質媒體、電子媒體、網絡媒體、手機媒體、流媒體、思政要聞等在內的全媒體數據，涵蓋文字、圖片、音頻、視頻；還包括公有云自動抓取、人工渠道獲取和全媒體記者通過移動終端采集回傳的數據，通過技術手段把信息資源分類匯聚，實現“一次采集，多方共享'。融媒體時代互聯網 時代，信息快速發展，對我們的政治生活和黨的自身建設產生了深遠影響，同時也給加強黨的建設帶來新的發展機遇。

高校融媒體

互聯網技術的出現和深入推廣，對傳統媒體行業和校園傳統媒體帶來了巨大的沖擊，在傳統媒體行業紛紛思考轉型之路，尤其在中央推動傳統媒體和新興媒體融合后，融媒體建設進入了高潮。

曾經固守紙媒、校園網、校園電商務視臺的校園媒體也加快了媒體融合的腳步。進行校園媒體資源整合，成立融媒體或全媒體中心，開展在新媒體形態下的探索和實踐，并且取得了成功經驗。虛擬演播室廠家

獨立自主

建設縣級融媒體中心，一方向是自力更生形成融媒體機構。為了加強黨員的學習教育、互動交流，一方面重視黨員的培訓管理，提供黨員下得載各種學習資料的渠道。并非所有的縣級媒體都資源貧乏、經營不善，有些縣級媒體位于經濟相對發達、財政收入較高、傳媒業市場較大的地區，如北京16區的媒體有著不弱于城市臺的資源和實力，有著忠實的用戶和更為細分的市場，完全有能力自己建設融媒體中心。虛擬演播室廠家