福建三級幼兒園科學價格合理 魔力創想課程體系健全

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幼兒不是如一張白紙般地來到幼兒園的。早期的生活經驗，已經令他們形成了對周圍世界很多事物的理解。這就是他們的“樸素理論”。盡管這種理解常常是錯誤的，但這些錯誤概念卻是建立在他們自己的生活經驗基礎上，并且是幼兒自己思考的結果，所以表現得非?！邦B固”。正如杜威所說：“把它們從門里趕出去，它們又從窗子里爬進來?！雹龠@正是成人常常感到困惑的地方?！　?/span>

究竟幼兒是怎樣學習科學的?這個問題的確非常復雜。幼兒的科學學習不僅指獲得科學知識，它還應包括科學過程技能的獲得。科學內容和科學過程是兩個不可分割的方面。成人不可能把科學知識簡單地灌輸到幼兒的頭腦之中，因為幼兒科學知識的獲得，在本質上是一個概念轉變的過程，即從錯誤概念向科學概念的轉變過程。同時，幼兒科學技能的掌握，也要受其認知發展水平的制約。在幼兒階段，他們的邏輯思維能力還沒有發展完善，這也給他們的科學推理造成局限。

并不是說只要給幼兒相應的經驗，他們就能自動地建構科學知識。幼兒的科學學習是一個主動的過程。也就是說，只有當他們對問題產生興趣，才會去主動尋求答案;只有當他們對自己原有的認識感到不滿足，才會去主動尋求新的解釋，或接納別人的解釋。所以，教師調動幼兒學習的主動性，就顯得尤為重要。

幼兒科學素養的培養

   現狀分析現代幼兒科學教育，強調引導幼兒從每天所做的事情中增長科學經驗，從他們日常的好奇與探索行為中悟出道理、發現聯系。偶發的科學現象，時時、處處都可能發生，教師要運用靈活的思維，善于抓住時機進行隨機教育，支持引導幼兒自發的探索活動。