語(yǔ)言發(fā)育遲緩改善方法多重優(yōu)惠 清語(yǔ)正韻語(yǔ)言矯正

和她互動(dòng),與她對(duì)話,一定不能放棄使用語(yǔ)言!

如果孩子的行為和語(yǔ)言一樣雜亂無(wú)章，那就要引導(dǎo)她掌握基本的“給和拿”這樣的互動(dòng)，讓她開(kāi)始和完成肢體動(dòng)作的溝通。在與孩子的互動(dòng)中使用語(yǔ)言，不要簡(jiǎn)化語(yǔ)言，而是試著教她一些名詞，給東西起名字或者讓孩子重復(fù)這些語(yǔ)句。和她互動(dòng)，與她對(duì)話，一定不能放棄使用語(yǔ)言！你仍然可以教孩子那些與她的行為相關(guān)的東西的名稱，但不要期望孩子在掌握有目的的肢體語(yǔ)言之前，能夠有目的地說(shuō)話。

一些孩子可能很排斥這樣的互動(dòng)

一些孩子可能很排斥這樣的互動(dòng)。他們將此視為一種干擾。不過(guò)事實(shí)上，孩子的這種排斥也是一種互動(dòng)形式，因?yàn)樗峭ㄟ^(guò)這樣的方式承認(rèn)了你的存在。正是基于這種很不高興的認(rèn)識(shí)，你才有機(jī)會(huì)和孩子建立更持久、更積極的互動(dòng)關(guān)系。還有一些孩子不停地重復(fù)一個(gè)單詞、一個(gè)短句、一句歌詞，或者動(dòng)畫片里的某些臺(tái)詞。這是另外一種形式的重復(fù)，你也可以用同樣的方式處理，對(duì)這些聲音作出干擾。如果孩子在說(shuō)一個(gè)詞或重復(fù)一個(gè)聲音，你可以學(xué)著她重復(fù)，但是用不同的聲調(diào)或節(jié)奏。

當(dāng)孩子已經(jīng)連續(xù)四天要求穿蝙蝠俠的衣服,問(wèn)問(wèn)他:為什么你那么喜

當(dāng)孩子已經(jīng)連續(xù)四天要求穿蝙蝠俠的衣服，問(wèn)問(wèn)他:“為什么你那么喜歡蝙蝠俠？”換個(gè)海盜的衣服可以嗎？當(dāng)蝙蝠俠有什么厲害之處？”不要擔(dān)心討論他的愿望。這會(huì)幫他面對(duì)自己的渴望(為了利益，為了勝利等等)，而且一旦別人明白他的想法后，他也會(huì)比較容易接受限定的規(guī)則。接著再向他解釋為什么不能滿足他的愿望：“寶貝，蝙蝠俠的衣服在洗衣機(jī)里。”或者“放學(xué)后你可以穿。”

八個(gè)月孩子可以吃一些丁狀的食物_育兒頻道

還有一個(gè)原因是家長(zhǎng)比較容易被忽視的，就是孩子構(gòu)音、協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)以及靈活的能力，這個(gè)跟孩子平時(shí)的咀嚼習(xí)慣有很大的關(guān)系，所以不要給孩子吃一過(guò)于精細(xì)的食物，比如流食。正常六個(gè)月的時(shí)候，我們就可以給孩子添加輔食了，八個(gè)月孩子可以吃一些丁狀的食物，10個(gè)月時(shí)，孩子就可以吃一些長(zhǎng)條狀的食物，等到一歲以后，我們就可以給孩子吃一些塊狀的食物，或者可以撕咬的食物。