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              發布時間:2020-07-17 08:02  







                  一般,自閉癥在某一情景下學會的專業技能或個人行為,一旦換一個場所就無法運用了。比如,她們將會學會了用一支鮮紅色的軟毛牙刷涮牙,但假如改用支淡黃色的軟毛牙刷,就不肯涮牙了。她們可以依照特殊的程序流程清理菜盤,卻不清楚能夠應用一樣的流程來清理水杯。她們能從字面學會某種標準,卻沒法理解潛在性的目地,因此不容易在不一樣的場所中運用那條標準。

                  比如,一位高作用自閉癥青年人,按國際慣例每日很早地進到一幢大樓里工作中,并在屋里換工作服裝,樓里仍有保潔服務工作人員在來來去去地工作中,別人埋怨說不愿看到他換衣服。他仿佛聽得懂了,但接下去他卻改成跑到生態公園空閑地上,在眾目暌暌之中換衣服。實際上他壓根沒有理解哪個規定身后的含意,覺得要是沒有大樓內換衣服即使遵守紀律了。



               自閉癥小孩的思維模式與平常人有挺大差別,例如她們非常容易分心,在具象思維和抽象思維能力層面也大不一樣。自閉癥兒童通常無法注意父母或教師的提議,由于他那時候的集中注意力將會正徹底集中化于某一他覺得更趣味、更關鍵的關鍵點上。并且他的側重點經常會迅速地從一個體會遷移到此外一個體會上,這類遷移常以視覺性的。比如,教師在課桌椅上面了一支鉛筆,小孩就會被簽字筆上的一個黑斑吸引,而已不集中化于自身的課程。再如,小孩看到房間內的某些東西,就chi迷地終斷上課而走以往仔細觀看。觸覺刺激也非常容易令其分心。父母無法聽見的某一響聲,卻能讓自閉癥小孩沒法注意力不集中。


                 自閉癥兒童表現出的社交笨拙,是一種在人際交往場合因缺乏社交技巧,或因社交技巧不熟練緊張害怕,而容易給別人造成不好的印象,引起別人不好的反應導致自身處于尷尬處境的心理行為表現。

                  如果缺乏有效的社交技巧訓練,自閉癥兒童的社交笨拙表現可遷延多年,導致自閉癥兒童陷入“不會與人交流一減少與人交流一缺少與人交流的經驗一更不會與人交流”的e性循環。久而久之,容易把自己逐漸封閉起來,將童年生活、校園生活這些生命zui寶貴的一段年齡在沒有朋友做伴中白白浪費。導致孤獨感、壓抑感、焦lv感的體驗越來越多,不快樂的情緒自然也就多了。



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