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初中生上輔導班

說起校外培訓，估計家長是又愛又恨，一邊希望孩子輕松愉快的學習，另一邊又希望孩子成績優異有個好未來。學生對老師所講的課業內容也許原本不感興趣，可是當他們利用有意注意維持了較好的聽課效果，取得一些成績之后，就會漸漸對課業內容產生直接興趣，這時候一種特殊的無意注意就漸漸形成了。因此，很多時候也是被現實打敗，上吧，至少讓孩子有個好未來。但是，校外輔導班真的是的么？當然不是，在校外輔導不提成績的孩子比比皆是，不提還降的甚至沾染一些壞習慣的也不少。還有一些上課沒多久孩子成績提升很明顯，但是只要不去上，一考試成績嘩嘩的往下降。很多時候不成熟的校外輔導機構讓這種現象更為常見，這幾年校外輔導確實混亂，有沒有能力的都敢開一個，這兩年國家開始嚴厲調控這項涉及民生產業，估計會越來越正規，而正規的校外輔導確實是對公立學校的補充，不過說輔導班對孩子的幫助，那還得分情況討論一下。

其實現在很多人反對給孩子報課外輔導班，認為是在浪費時間和金錢，而且孩子的壓力很大，想要給孩子減負。看完這篇文章，你可以看清很多輔導班（機構）讓您少花冤枉錢，選一個您和孩子都滿意的輔導機構。尤其是一到寒暑假，各種輔導班新聞頻繁上熱門，但為什么補課班還是越來越多，學費也越來越貴？因為很多孩子由于個性化的差異，無法完全適應學校的學習，需要額外的校外補充，由于升學壓力很多時候這種需求變得尤為強烈。

今天我們就來說一說初中生上輔導班的事情，我們都知道孩子的成績有多方面因素構成：學校教育，家庭氛圍，孩子個體因素，再加上輔導班的影響。這里強調了孩子的主動性，這一點尤為重要，如果強硬的灌輸，就會出現之前講的，幾周不去孩子成績降的嚇人。因此可以看出輔導班對孩子的成績幫助肯定是有的，但確實分情況，學生上輔導班一般都是以培優提升或者彌補之前學習漏洞為目標，如果是帶著這樣的目標，進行補習輔導，孩子主動性還可以的話，選擇一所好的輔導機構或者老師的話，一般還是比較容易出成績的。因為這個階段的孩子，可塑性還是比較強的。這里強調了孩子的主動性，這一點尤為重要，如果強硬的灌輸，就會出現之前講的，幾周不去孩子成績降的嚇人；甚至是不僅成績不提升，而且還學到了很多不好的習慣，因為去補課的尤其是班課，補缺的比較多，習慣都或多或少的有所不足，而真正的培優的學生很多都是選擇一對一的課程。

剛才說了四個因素，因此僅僅依靠其中一個環節的努力作用是不大的，這就要求家長不要認為孩子送去輔導班就萬無一失了，不然不僅僅把錢損失了，還耽誤了孩子的時間，因此如果家長對于孩子的教育沒有充足的時間，而且孩子主動性還一般，那對于輔導班的選擇就更得慎重了，這樣的孩子需要的不僅僅是授課的老師，還需要有個嚴格負責的班主任，一般輔導機構都是有這個配置的。主要在于你自己，你用心學，自學和報讀輔導班都是有效果的，區別在于效果大小。

輔導班的影響那就更為重要了，往往我們僅僅是去給孩子咨詢一下學習問題，不知不覺就把輔導班報了，這樣的輔導班真適合學生么？這樣的輔導機構就一定很好么？我見過的很多機構，確實是將利益放在公司的首位，連老師都有招生任務的時候，他還如何好好備課？如果選擇了這樣的輔導班，老師的教學能力可想而知。不過，如果孩子課前預習，課后復習，課堂認真聽講，課堂筆記、錯題本也是整理的很不錯，遇到問題及時問學校的老師和同學（還不要錢），除了一些硬件因素，那真沒必要上輔導班了，輔導班很多時候就是在為我們的懶惰買單。老師承擔了業績壓力，那上課的想法就是迎合學生，事事順著從不批評，但哪有幾個學生是愛學習的，如果學動性差，老師還一味迎合，學生是喜歡這個老師了，但后果可想而知。對于輔導班的選擇，是老師，第二是班主任，第三是環境，當然必須是正規的。

輔導班的作用肯定是毋庸置疑的，但是想要出效果確實需要多方面的輔助支持，孩子自己的主動性、家長的關注度、輔導班的責任心缺一不可。孩子表示很懵二、然后還要有一定輔導類型的基礎認定：可分為大班教學（15人以上）。學校的因素為什么不說？因為很難改變。如果上面的幾個因素都還不錯，校外輔導的效果當然也會很理想。不過，如果孩子課前預習，課后復習，課堂認真聽講，課堂筆記、錯題本也是整理的很不錯，遇到問題及時問學校的老師和同學（還不要錢），除了一些硬件因素，那真沒必要上輔導班了，輔導班很多時候就是在為我們的懶惰買單。

1.學會聽課

抓好預習環節預習，即課前的自學。之后發現在那有老師帶著學，孩子成績提升的同時，學習自信心也增強了不少，現在上了初中自己還說蠻輕松的，成績也在班里有前五。這是上課前做好接受新知識的準備過程。有些學生由于沒有預習習慣，對老師一堂課要講的內容一無所知，坐等教師講課，顯得呆板被動。有些學生雖能預習，但看起書來卻似走馬觀花，，這種預習一點也達不到效果。在聽課時應該利用知識點和問題來聽課。這才才可以更容易地傾聽和掌握不懂的知識點。參與交流和互動，積極思考老師所說或所問的，并在可以的時候積極回答。傾聽應該與寫作和思考相結合。

2.學會復習

初一學生課后往往容易急于完成書面作業，忽視必要的鞏固、記憶、復習，以致出現照例題模仿、套公式解題的現象，造成為交作業而做作業，起不到作業的練習鞏固、深化理解知識的應有作用。二是老師能及時了解到孩子的學習需求，避免讓孩子在這個階段過得太壓抑。為此學生應每天先閱讀教材，結合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，同時記憶公式、定理，然后獨立完成作業，解題后再反思。在作業書寫方面也應注意“寫法”，書寫格式要規范，條理要清楚。

3.學會總結

初中一年級學生應總結以往的考試成績，學會通過總結正確對待成績。更要命的是輔導班是課堂的提前預演，輔導班上表現的，開學依然，輔導班聽不懂的，也不會對物理產生濃厚的興趣，開學后依然不會的還是不會，什么問題都解決不了，極易使學生產生挫折感。只有正確地看待分數，我們才能不被分數蒙蔽，而是專注于學習的過程，專注于分數背后的秘密。要總結考試得失，從中找出成敗原因，這是考后總結的中心任務。學習當然貴在努力過程，努力過程是否合理也常常會在分數上體現出來。我們應該總結和整理錯誤的問題，收集錯誤的問題，并做出相應的解決辦法。通過總結，我們可以確定下一階段的發展方向。初中一年級學生要學會反思，樹立自信，找到適合自己的學習模式。這樣在考試中才能達到預期的成績和目標。

4、查漏補缺

初中課程比較緊張，孩子要掌握的知識點，難易度會增加很多。這個時候，及時哪一科哪方面出了點問題，都要及時搞清楚，千萬別任其存在和發展，以免影響整個知識體系的完整把握，對中考造成影響！

5、強化基礎

經過了初一的適應和認知，初二的很多知識都是以后學習中必須用到的基礎知識。因此，這個階段對所學基礎知識的掌握一定要牢。如果發現有知識沒有掌握好，一定要及時補上，千萬不能拖到初三再補。

6、均衡發展

任課老師看單科，中考卻是看總分。但是現在的商業化很嚴重，很多市面上的輔導班（機構）良莠不齊，且價格和實際效果并不對等。因此，對于每位初二學生來說，保持各科的均衡發展相當重要。畢竟，一科考150分，另外一科才考五六十分，你依然沒有多大競爭優勢。要想取得好成績，嚴重偏科可不行，即使你對某科很不喜歡，但也一定要讓其保持一定的分數。

7、提前備考

千萬不要覺得中考是初三的事情。其實，進入初二階段，可以說，你儲積的每一個基礎都是在為中考打基礎。這個階段，就要做好提前備考的準備，看一下自己的還有哪些知識點掌握不足。

8、突破瓶頸

其實初二的時候，很多孩子會在學習上遇到挫折，表現就是無論怎么努力，成績依然上不去，這個時候要格外注意，因為好不容易孩子對學習有些感覺，如果成績上不來，也許會徹底放棄。

如果自己已經很努力，可還是不見成效的話，建議課外輔導的班課和1對1方面，在時間緊任務重的情況下，更傾向后者，因為它能有針對的幫你去解決自己的短板。一對一課外輔導

現在的初中補習班水平參差不齊，也都比較浮躁，以盈利為目的多于幫助孩子提高成績，所以給孩子報班時對比一下，多了解一下學校辦學經歷和師資情況等，再做選擇，之前我就買了個教訓，給孩子報的那個補習班，心思根本不在給孩子上課上面，老師都是還沒畢業的大學生，我孩子補習了一個學期，成績一點起色都沒有，錢都打水漂了。后來覺得還是大品牌信得過，就轉報了勤思教育，那里的老師比較負責任，而且都是全職的，對本地考綱也很熟悉，知識點什么的講得也明白。通過看類型就知道人性化輔導最有長遠意義，但是價格也就更貴一些。所以給孩子報班要認真考察，不然浪費錢又浪費孩子時間。一對一課外輔導