成都感統失調課程擇優推薦

    自閉癥至今病因未明。流行病學研究已經篩查出很多可能導致自閉癥的危險因素，但是沒有一種是導致自閉癥發生的直接因素。比較公認的原因是基因變異與不良環境的交互作用，特別是新生突變(de novo mutation)可能是自閉癥發病的主因，但是具體的致病因素和致病機制仍然不明確。研究顯示，也有一些因素，如高齡父母、孕期gan染、孕早期不良用藥或接觸化學物質等有可能增加患自閉癥的風險。

   對于自閉癥的兒童來說，語言和交流上的障礙是非常重要的癥狀，也是大多數寶寶去醫院jiu診的原因。一般來說，大多數的兒童會存在著語言延遲的障礙，很多患兒甚至在兩歲時都還不會說話，還有些患兒會在正常語言之后出現語言倒退的情況。也有些患兒在2-3歲前有一些表達性的語言，但是隨著年紀慢慢長大，患兒的語言會越來越少，還有一些患兒會完全消失。

自閉癥兒童認知訓練

1、讓孩子看見你的雙眼再說話

只能在孩子致力于教師的情況下，教師說的話才更有意義，才可以啟導孩子的語言表達發展趨勢。許多時間，自閉癥的孩子并不致力于當今的事兒及角色。若孩子并不潛心，教師說是多少和怎么說話都相當于白說。教師能夠 輕輕地拍一拍孩子，讓她們致力于你，隨后再說話。那樣才zui有實際效果。

2、挑選相互配合當今情景的話題討論

因為自閉癥兒童并不易借助想像及追憶學習培訓，因此教師提醒孩子回憶以前的社會經驗并不合理。比如，教師說“小亮，你想一想今日上午在公園見過的家鴨”，自閉癥兒童還有機會總是發果，并不可以合理地學習培訓。教師應當相互配合當今自然環境，以眼下看得清、非常容易掌握的當然話題討論為宜。如果是在教室，人們卻說課室產生的事兒，讓孩子能夠 運用自然環境中的物質刺激學習語言。

    自閉癥兒童非常容易搞混你、我、他所意味著的實際意義，常常將“我想”稱作“你可以”，將“讓你”稱作“幫我”。

    自閉癥兒童在英語的語法應用上也十分困難，多應用專有名詞，針對介詞、語氣詞、連接詞的運用較為艱難。結果，孤獨癥兒童的句子很短，就像電傳記者一樣，他們說父親的棉毛巾看不見，孤獨癥兒童會說父親的棉毛巾沒有。