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孩子初學國際象棋的合適年齡及其他問題解答！∣國際象棋

堅持·成就·夢想Better Chess For Better Life 現代國際象棋“神童”越來越多

現代國際象棋“神童”越來越多，其實“神”與“不神”，固然有所謂天賦的原因，更有開始年齡、用不用功、教練好與不好、家長配合程度等綜合因素。

從長期的兒童國際象棋教育經驗上講，4歲左右即是適齡。不過這個年齡的幼兒重點不在于能下得有多么地好，而在于通過國際象棋開發期邏輯性、空間性、紀律性和抗挫折性，通過4歲左右的啟蒙，待到六歲左右即可參加一些以鍛煉為目的的比賽。

國際象棋，可提高觀察力、記憶力、心算能力、忍耐力、空間想象力和集中注意力，尤其對于少年兒童，國際象棋是早教的一種上佳手段，國際象棋對啟迪少年兒童的心智有著超凡的功效，被譽為“大腦的體操”。

國際象棋還可以鍛煉孩子的溝通能力和承受失敗的能力，學棋的孩子比未學棋的孩子在智力、情感、意志力等方面有著的優勢。為孩子在今后的激烈競爭之中立于不敗境地打好堅實的基礎。

1 我想讓孩子學棋，不知道學哪種棋好？

三種棋都是奧妙無窮。值得注意的是孩子們特別喜歡下國際象棋。從事幼兒教育的專家魯紀做過一項測試，把圍棋、國際象棋、中國象棋三種棋子同時擺在幼兒面前，幼兒首先個拿起的是國際象棋，國際象棋棋子形象生動，立體感強，容易學會，特別適合幼兒學習，全世界有167個國家都在開展國際象棋活動，發達國家更是把國際象棋納入學生的必修課程之中，從而可以看出國際象棋的魅力所在，同時也使國際象棋更具有益智教育和交流的功能。從大女兒蘇珊出生后，拉斯洛就沉浸在漫長的觀察和探索之中，他試圖找出在父母不干預的情況下，幼兒期的蘇珊喜歡什么。

2 我的孩子才四歲，能學會嗎？

四歲的孩子年齡小，易分神，注意力集中的時間短，老師通過各種形式的活動，采用靈活多變的教學方式，激發孩子的興趣，使孩子的自我控制能力不斷提高，并且通過不斷的激勵，使孩子產生強烈的學習動機，完全能夠學好國際象棋。

3 我只是想讓孩子會下就可以了，這樣好嗎？

孩子的學習習慣需要培養，良好的學習習慣可以影響到孩子的一生，不要讓孩子養成學一樣丟一樣的不良習慣，這樣對孩子專注力、毅力、意志力以及今后的學習都會產生不好影響。

4學習國際象棋能夠開發孩子的智力嗎？

在兒童的教育與培養中，智力是培養能力的核心，國際象棋對于培養兒童的興趣、性格、信念、陶冶情操、感情、鍛練毅力、意志品質、發展非智力因素等方面均有突出重要作用，是一項“寓教于樂”的特殊教育手段。列寧將國際象棋稱為“人類智慧的體操”。棋弈運動能使注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力等5種構成智力的基本因素處在良好的統一體中，在智力各因素的組合作用下產生具有創造性的聰明和才智。可以說，學國際象棋是開發兒童智慧的一把金鑰匙。在電影《摔跤吧爸爸》中，這部根據真實事件改變的故事，也有如出一轍的“波爾加實驗”情節。

5孩子太任性，坐不住，而且自我意識太強，通過學習國際象棋可以改變嗎？

不但能學，而且下棋正好有利于糾正孩子的缺點。下棋后孩子的自知自省潛能有了很大的發展。下棋可以陶冶孩子的性情脾氣，培養良好的氣質。在下棋時幼兒走每一步都要動腦筋，這就開發了智力。在一次次的嘗試中尋找解決問題的方法給學習帶來了動力，學棋時有成功有失敗，既磨練了幼兒的意志，培養了孩子的能力，又促進了多元潛能的發展。通過弈棋．可以學到生活的規則，諸如條理性，系統性等，從而增強應有的紀律性，忍耐心，判斷力，此外，也是一種交流活動，增進了人與人之間的友誼。四歲的孩子年齡小，易分神，注意力集中的時間短，老師通過各種形式的活動，采用靈活多變的教學方式，激發孩子的興趣，使孩子的自我控制能力不斷提高，并且通過不斷的激勵，使孩子產生強烈的學習動機，完全能夠學好國際象棋。

6學習國際象棋可以提高孩子的學習成績嗎？

孩子的學習成績的好壞，在于學習習慣的養成。而國際象棋恰恰是通過趣味性的智力開發活動來逐漸培養孩子注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力等5種構成智力的基本因素，幫助孩子養成良好的生活、學習習慣，因此對孩子的學習的提高是不言而喻的。

7我的孩子膽子小，怕輸棋，這樣的情況還應該繼續學下去嗎？

下棋可以讓孩子在體驗成功與失敗中學習調節自己的情緒，提高心理承受能力，學習認識自我、認識成功與失敗，培養幼兒的紀律性和自我控制意識。在比賽中體驗挫折，增強合作能力。遇到這種情況，家長應該鼓勵孩子，使孩子勇敢面對挫折。

8我的孩子棋力進步很慢，還學嗎？

每個孩子在學棋的時候，對外所反映出來的表象是不相同的，衡量孩子的學棋情況，應該從多方面進行，要看他的棋力與自己相比是否進步了，腦子是否聰明了，心理素質是否改變了，還有，孩子在下棋的時候是否感到開心，從中體會到棋藝的魅力，體會到生活的樂趣，有了這些就夠了，對于愛好棋藝的孩子來說，下棋是終身的愛好，棋中尋樂，棋樂無窮。每一次對局雙方總會有勝有負，勝利的一方得到成功的喜悅，而失敗的一方就要接受失敗的現實。

9下棋浪費時間，會不會影響學習？

下棋肯定需要一定的時間，合理安排好時間，提高學習效率，不但不會影響孩子的學習，反而會促進孩子的學習成績。

10下棋入迷耽誤功課怎么辦？

不要簡單的進行訓斥，不許孩子下棋。應該進行耐心的說服教育，首先應該說明孩子的主要任務是學習，下棋只是業余愛好，要分清主次關系，你問他，當你的對手同時要吃你的后和車的時候，是逃車還是保后？他時不時向我討教一些招式，比如雙擊，比如騰挪，我甚至還教了他一些開局小技巧。顯然一般情況下是保皇后，因為皇后比車重要。同時也應該鼓勵孩子感悟棋理，開竅思維，促進學習，保持下棋的興趣，控制好下棋時間，不要影響到學習。（內容轉自網絡）

孩子喜歡競爭怎么了？盡量去贏有錯嗎？

 寫在前面幸福，就是做喜歡的事兒，如果孩子本性喜歡競爭，我們又何必刻意強調“看淡得失”，孩子很單純，喜歡什么就做什么，一切都是本性使然，很多時候，較勁兒的是我們，得失之苦樂，要來就來，該走自然會走，強qiang逼bi自己看淡，反而倒不淡定了。他發現，并不是天才和天賦造就了他們的非凡成就，而是堅韌不拔的好習慣，不斷地追求與完善，幫助他們走向了成功。

幼兒園小朋友的獎狀特別多。跳舞唱歌有獎，連吃飯也有獎。我女兒就得過“吃飯棒棒獎”，獎狀拿回家那個開心樣：婆婆！爺爺！你們看，這是我得的獎狀哦！媽媽，你有沒有得過獎狀啊？

自從得了這個獎，她在學校的吃飯速度就越來越快了，總是搶在同學前面第di一yi個吃完，然后端著空碗到老師面前要獎狀去。我覺得不對勁啊，這樣下去，腸胃怎么受得了。大詩人歌德稱它為“人類智慧的試金石”，革命導師列寧稱它為“智力的體操”。就給她做思想工作，先把吃得快對身體有害的道理講了一堆，再把不能和別人爭，要按自己節奏來的道理講了一堆。后，語長的問：“寶貝，現在你覺得身體健康重要還是拿獎狀重要啊？  ” 然而，女兒字正腔圓、義正言辭地回答：拿獎狀重要！再說個有趣的事。

話說我一個朋友的兒子喜歡sticker（俗稱斯蒂克，幼兒園老師用來獎勵小朋友的一種貼紙），每天都致力于得sticker，喝水吃飯洗手都要爭取得sticker，要是哪天沒得，就會不開心。

這個狀況讓朋友有點憂慮，都說不能在孩子太小的時候強調競爭，這會讓孩子過度在乎結果，受外界影響大，削弱了其內在力量的發展。這是一個循環的過程，做任何事情都需要堅持不懈才能有效果，學棋同樣如此。為了讓孩子能夠“淡泊名利”些，她想了個辦法，在淘寶店上買了一大版sticker給兒子：“你看，媽媽花十元錢給你買了這么多sticker！”滿以為兒子會喜出望外，沒想到，這小男孩崩潰了，哭得稀里嘩啦，覺得自己之前為得到sticker而付出的努力全都白搭了。

這兩件事讓我忍不住思考：對孩子來說，童年的首要任務并不是向外延展，而是向內積累，我們應該盡力引導孩子減少對外部得失的計較。所以，孩子，學棋是想告訴你堅持的力量，不管你是白方還是黑方，只要你牢牢把握住你當下先手的優勢，輪到你下棋時，謹慎認真，多觀察多思考，不要輕言放棄，哪怕一切都不占優勢，只要你肯想，辦法總比困難多，你會絕處逢生，掃清那些你看似不可能戰勝的困難。可在生活實踐中，小朋友們卻不怎么買賬，就像我給女兒講完道理她卻依然會義無反顧地選擇拿獎狀，就像我朋友想用一堆sticker削弱兒子對獎勵的在乎度卻適得其反一樣。對理解力有限卻榮譽感爆棚的低齡段小朋友來說，“看淡得失”的價值觀顯然不那么容易貫徹，怎么看都有點兒不接地氣。

其實，競爭本就是人的天性。

“物競天擇，適者生存”是達爾文在深入研究物種進化過程后得出的經典結論，物種進化就是一個競爭和淘汰的過程。

長頸鹿的進化就是典型的競爭結果，長頸鹿的祖先其實并不都是長頸，還有很大部分是短頸，在食物充沛的時候，這兩種長頸鹿都能生存下來，但是當青草缺乏時期，長頸的長頸鹿能夠吃生長在高處的葉子，在競爭中成為贏家從而存活下來，而短頸的長頸鹿則因為夠不到高處的樹葉而餓死，漸漸的，長頸鹿的頸就都是長的了。”國際象棋儼然成為了我的第二外語，迅速令我融入了學校的生活和學習。

還有獅豹等很多生物也都是在競爭中得以進化，演變出更強大的能力。競爭可謂無處不在，并讓生物具有更強的生命力。

人也是一樣，一開始就生活在各種各樣的競爭中，競爭這個重要的活力因子，促進了整個人類社會生產力的發展。低齡段孩子不過是將競爭這種天性發揮得更明顯。

蒙特利爾大學Daniel Paquette等人制定了一份含17個項目的學前兒童競爭性問卷量表，這份量表的研究結果表明：3-6歲是兒童競爭性發展的一個關鍵期，在這個階段，孩子的競爭意識日益強大，他們不斷地和他人參照、不斷地更改“參照體系”，不斷地用比較來評價別人和自己。然而大女兒對象棋的喜愛完全出于偶然，要怎么讓另兩位女兒也愛上象棋。

孩子的競爭意識顯得更赤chi裸luo裸luo，甚至有點“殘酷”。我們可以看到，就連抱在手里的小嬰兒看見自己喜歡的玩具，也會很自然的用盡全力與人爭搶。近兩年來她的棋風有所改變，在凌厲中多了一點穩健，令棋壇高手更難對付。再大一些的孩子，發生矛盾的起因90%都是源自競爭。我家姑娘學會爬就得益于競爭，爸爸和她一起比賽，為了得第di一yi名她可勁地往前爬，很快就熟練掌握了爬行技能。在孩子的這個年齡段里，競爭是本能的，也是不可或缺的。

說這么多，我并不是要用它們來表明競爭是無比正確的，而是覺得應該鼓勵孩子競爭，而是想由此提出一個新的思考角度：或許，正是因為競爭是這個階段孩子的特點，我們在貫徹“看淡得失” 價值觀時才那么艱難。大姐蘇珊1994年和以色列電腦工程師雅各布·舒茲曼結婚，定居紐約。我們不如順應孩子天性，巧妙運用競爭，讓他們在競爭中得到更好的成長。

基于這個新的思考角度，我改變了自己對待競爭的態度，不再給女兒貫徹“看淡得失”觀，而是在她樂于競爭、渴望得到榮譽時，順著她的心意，引導她盡力而為。

前段時間，女兒參加了一個兒童跳蚤市場的主題活動，就是讓孩子們在一個固定地點擺攤賣東西，后會評選出“z佳jia小老板”。換以前，我可能就是在家搜羅點孩子的書和舊玩具，隨便做個廣告牌也就差不多了，娛樂為主嘛，開心就好。同時也應該鼓勵孩子感悟棋理，開竅思維，促進學習，保持下棋的興趣，控制好下棋時間，不要影響到學習。可是，孩子并不這么看，她就是想得“z 佳jia小老板”獎。（這個階段的孩子幾乎都和我家姑娘一樣，渴望成為焦點）現在，我改變了方式，既然想得到，我們就盡全力去得到！

我引導她一起分析擺攤的地點：一個市郊的公園。那么，人們在公園里散步時會想要買點兒什么呢？她也開動小腦筋開始思考。正值冬季，如果有一杯熱乎乎香噴噴的奶茶或咖啡，再來一些搭配熱飲的手作小餅干，相信大家都不會拒絕啊。接著，我們就按這個思路制定出了詳細的擺攤計劃，還用心做了廣告牌。棋弈運動能使注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力等5種構成智力的基本因素處在良好的統一體中，在智力各因素的組合作用下產生具有創造性的聰明和才智。當日，小朋友們的攤位一溜兒擺開，我一瞧，賣的幾乎都是書和小玩具，看來和我之前想法一樣的家長可不少呢。行人們饒有興致地停下觀看，卻少有掏錢的，我旁邊的媽媽鼓勵兒子：“寶貝，你想要叔叔買你的東西，就要給人家介紹你的東西啊。”于是，小男孩鼓起勇氣走到中年男子身邊，說：“叔叔，你要買什么東西嗎？我這里有魔法圣斗士的書，還有陀螺，還有樂高積木……”中年男子覺得男孩可愛，夸道：“小朋友真棒！”可后什么都沒買。逛公園的時候買書和玩具干嘛呢，還得拿在手中，多不方便啊。受挫的小男孩撅起嘴，一臉沮喪。

這時候，我們的現沖咖啡、奶茶還有精心烤制的小點心成了焦點，女兒是忙得不亦樂乎啊，不用招呼，好多人都主動過來買。結果，女兒如愿以償，得到了“z 佳jia小老板”獎，我看到滿滿的自信和成就感都快從她的臉上溢出來了。

我想，在這個過程中，女兒至少明白：想得到沒什么不好，只是如果你想得到，就得拼盡全力付出比別人更多的努力！我想，就算后她沒得到“z 佳jia小老板”獎，我也不需要安慰她別在乎，好玩就行了。我會告訴她，下一次更努力，一定可以做得更好。

這件事讓我更加體會到：孩子都渴望聽到掌聲，卻不懂得如何取得勝利。與其毫無準備，在競爭失敗后安慰孩子做個路邊鼓掌的人，還不如引導孩子充分準備直面競爭贏取榮譽！

其實，競爭能給孩子帶來好多東西。我在幼兒園門口接女兒時，常常會聽到小朋友嘰嘰喳喳地“邀功請賞”：“媽媽，今天跑步我得了第di一yi名！爸爸，今天班上我的積木堆得z 好！……”孩子們把每個小游戲都當成了一較高下的比賽，競爭給他們帶來了動力。即使獲得勝勢，也要充分利用時間，并且要時刻提防對手的陷阱和反擊。有時輸了免不了傷心，競爭也給孩子們帶來了如何面對失敗的學習機會。那為什么當孩子積極參與競爭時，我們卻會擔心呢？

我們擔心孩子很累很受傷，擔心競爭會給他帶來負fu 面mian影響，希望他重在參與而不是去爭。孩子們開始學習國際象棋，有很多方面的原因，核心都是因為產生了興趣，自己很喜歡，想要學習它。可是，子非魚焉知魚之樂？孩子的競爭和成人并不一樣，成人競爭的標準固化并非常由他人決定競爭結果，而孩子之間的競爭其實是多元化的，他們可能剛剛還因為沒有得到老師頒發的某個獎項而倍感挫敗，但很快又會因為用積木搭的樓比別人高而開心呢。

在電影《請叫我第di一yi名》中，有一句經典臺詞：孩子們看世界的眼光會和大人們不一樣，他們會說“我要做什么”，而不是“我不能做什么”。一天，在家中做家務的克拉拉發現，3歲的女兒從抽屜里翻出了一套國際象棋。初生牛犢不怕虎，孩子覺得自己可以做到，可以做得比別人更好，這樣的信心多難得啊，因為難得，所以更值得我們去保護。

孩子，想要飛，就用心去飛，然后坦然地大聲說：請叫我第di一yi名！

作者：千尋，本文轉自“東西兒童教育”（id:eastwest_edu), 一個由八歲男孩在美國和媽媽一起打造的微信公眾號，轉載已獲授權。

孩子N個興趣班，哪些該堅持，哪些斷舍離，明智的爸媽都這么做 | 家庭教育

要不要報興趣班？      

先來說說要不要報興趣班，這也是討論這個問題的前提。家長群中存在著這樣一種聲音：孩子在小的時候就應當自由自在地生長，報興趣班、學習班會壓抑他們天性，影響他們正常的身心發育。

興趣來自哪？  

年齡是一個重要的因素對于不同年齡段的孩子來講，選擇興趣班的策略是完全不同。通常來講，8-9歲，也就是正常孩子二三年級的時候，是一個重要的分水嶺。  

在這個分水嶺之前，家長可以采用廣種薄收的策略，廣撒網——只要是孩子有興趣的，都可以嘗試一下，跳舞、數學、足球、小提琴······只要孩子有興趣能學進去，家長都應該支持。

一方面，這個年齡段之前的孩子課業負擔還不算大，升學壓力也不重，有時間也有精力去參與更多的課程；另一方面，嘗試更多的課程也有助于孩子發現自己真正的興趣。有一句我們經常來形容孩子的話“這孩子心里有數”，一個心里有數的孩子代表他知道自己要什么，在什么時間該干什么，需要達到什么樣的要求。在這個時間段，相應地，家長可以優先選擇離家近、路程短的培訓機構，用盡可能小的時間成本進行試錯。

   過了三年級，孩子的學業負擔就會相應加重，可以支配的時間也相應減少。同時，對于很多項目來講，大多數過了這個年齡段，就已經錯過了“童子功”的z佳時期。

所以，從更加理性的角度來看，家長在這個階段就應該從孩子之前已經“試錯”的興趣愛好中，選擇1-2個項目進行重點的深造和培養。不過這個年齡的幼兒重點不在于能下得有多么地好，而在于通過國際象棋開發期邏輯性、空間性、紀律性和抗挫折性，通過4歲左右的啟蒙，待到六歲左右即可參加一些以鍛煉為目的的比賽。這時候，家長對于孩子在項目上的金錢、精力投資都應該盡可能地加大。同時，由于有了對項目一定的了解，選擇相應的培訓機構也要盡可能地優中選優——因為，這個時候的試錯成本已經變得相對高了。