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此后，項目組逐步擴大試點范圍，穩步推進研學旅行的實驗工作，歷經五年，試點工作取得了一定的成效，但也存在一些制約研學旅行開展的實際問題。為此，2016年11月，等11個部門印發了《關于推進中小學生研學旅行的意見》(以下簡稱《意見》)，對全國中小學研學旅行工作的推進提出明確要求，將研學旅行納入中小學教育教學計劃，要求各地采取有力措施，推動研學旅行健康快速發展。

研究性學習能充分調動學生學習興趣和積極性“研究”這個詞本身就具有挑戰性，而學生選的課題往往是平時自己感興趣的，這樣就能充分調動學生的學習積極性。當然，高中屬于基礎教育階段，高中的研究性學習和大學、科研機構的“研究”在內涵和要求上有著根本的區別。它仍然是一種學習，只不過是“像科學家一樣”的學習。它形式上是“研究”，實質上是學習，一種綜合性的學習.

根據探究題材是否固定的不同，可以把研究性學習分為“半開放、半封閉的準探究”和“完全開放的真探究”。前者通常只是讓學生通過一定的探究程序去發現早已存在于書本或教材中的預知結論；后者則要求學生對完全開放的題材或問題進行真正意義上的探究，在這種類型的探究中，學生所要尋找的或結論在某種程度上是未知的，至少從教材中找不到現成的與結論；甚至在某些時候，連問題本身也需要學生自己去發現、去界面、去澄清。顯然，后一種研究性學習挑戰性更高，更類似于真實意義上的探究。