成都兒童語(yǔ)言邏輯矯正訓(xùn)練品牌企業(yè)「清語(yǔ)正韻」

語(yǔ)言表達(dá)是個(gè)人外在形象之一,同時(shí)也是一種思維輸出方式

語(yǔ)言表達(dá)是個(gè)人外在形象之一，同時(shí)也是一種思維輸出方式。每個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)都有其特點(diǎn)，從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法邏輯等都各有不同，并形成個(gè)人獨(dú)有的語(yǔ)言習(xí)慣。但是有的人的語(yǔ)速卻成為語(yǔ)言表達(dá)的障礙。比如：說(shuō)話不清楚、語(yǔ)速過(guò)快、吐字不清，這些都是常見的不良語(yǔ)言習(xí)慣。說(shuō)話太快其表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是吞音，由于說(shuō)話太快，導(dǎo)致一些音沒(méi)有發(fā)出聲來(lái)；二是口吃，多由語(yǔ)言發(fā)育與思維認(rèn)知的發(fā)展不同步，導(dǎo)致口腔肌肉緊張，說(shuō)話的節(jié)奏混亂；三是口水音，有個(gè)別發(fā)音不準(zhǔn)，口里像是含了一口水。

你的孩子很有可能是語(yǔ)言發(fā)育遲緩

孩子是父母的掌中寶、心頭肉，孩子的每一次咿呀學(xué)語(yǔ)，都給父母帶來(lái)了無(wú)限的驚喜，可是當(dāng)父母經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)等待后，孩子卻始終不愿開口說(shuō)話。如：1歲多還不能叫爸爸、媽媽；5歲還不能說(shuō)完整的句子；開始說(shuō)話后，語(yǔ)言發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于同齡孩子慢；語(yǔ)言應(yīng)用、詞匯和語(yǔ)法應(yīng)用均低于同齡兒童；很難理解別人的話，聽到家長(zhǎng)指令后很難完成。如果你的孩子有以上表現(xiàn)，那么，你的孩子很有可能是語(yǔ)言發(fā)育遲緩。語(yǔ)言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力或語(yǔ)言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。

個(gè)體之間存在較大的差異

個(gè)體之間存在較大的差異，應(yīng)針對(duì)每位聽障兒童進(jìn)行聽覺(jué)語(yǔ)言功能評(píng)定，尋找患兒在助聽器或電子耳蝸植入之后的聽覺(jué)語(yǔ)言功能的基線水平，制定科學(xué)合理的訓(xùn)練方案。要讓聽障兒童感受豐富多彩的聲音和有意義的聲音，學(xué)以致用。包括自然環(huán)境聲和社會(huì)環(huán)境聲，不能偏頗。訓(xùn)練可遵循正常兒童的語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律，如“聽”略先于“說(shuō)”，從易至難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜；如聽覺(jué)訓(xùn)練從察知、分辨、識(shí)別，再到聽覺(jué)理解的階段。