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發布時間:2020-10-29 10:26  






為高功能自閉癥學生所提出的建議
為患自閉癥的學生提供結構化的與同儕互動的機會,能幫助他發展社交技能。但是,只是將自閉癥學生放在其他孩子在場的情境中,對他是不可能有什么幫助的。正確的做法是,邀請學生進入其特殊教育班級中,來玩結構化的游戲,讓互動集中于具體的游戲的全過程,這是一個給自閉學生以練習互動的方式。在某種情況下,給同儕提供一些有關自閉癥的簡單的信息,也有可能使得同儕互動更為成功,因為同儕會了解自己為什么要做對他來說有點古怪的事情。

少兒自閉癥有哪些癥狀表現?
言語障礙
所有少兒自閉癥?都會有語言方面的障礙,只不過每個患兒的表現形式會有所不同。有些患兒話多但是領會能力較低,表達時常常用詞不當,且會發音不正,有時候還會自言自語或發出怪腔,還有一些,則可能一歲左右時還會說一些簡單的詞,但隨著年齡的增長反而越來越不愛說話、拒絕說話甚至發展到完全沉默不語。
自閉癥的表現:
1.不會說話,或者很少說話,不能說完整的句子,鸚鵡學舌 。
2.對聲音沒有反應,聽不懂或直接不聽指令,當別人叫她名字時沒有反應。
3.無對視或對視差,沒有眼神交流
4.不愿與其他朋友玩耍,對周圍事物不關心
5.性格孤僻,不與外界交流,特別依賴某些物品,念念不忘,難于介于童年人
6.性格比較膽怯,害怕陌生環境。
7.不知道危險膽子很大
8.無法正確的表達想法和模仿別人的動作
9.重復動作比較多,如反復拍手,反復轉圈跺腳,玩酒瓶蓋,看風扇轉動等。
自閉癥的表現
人際交往障礙
患兒常常感到特別孤獨,與人缺乏交往,缺乏情感的聯系,如新生兒被抱起時不與母親貼身;7-8個月時被親人或其他人抱起時反應無差異;患兒對父母的歸來和離去無動于衷,沒有依戀之情;對親人和對生人一樣,與生人在一起時,他們也不感到畏懼。該類患兒缺乏與人眼dui眼的凝視,常常回避與人的對視,與周圍人缺乏情感的交流。
刻板重復動作
患兒常堅持重復刻板的游戲模式和生活活動模式,抵抗改變,缺乏變化和想象力,如反復給玩具排隊;坐的位置不能改變;東西放的地方不能改變;生活內容的順序必須保持原樣等。頑固地保持原樣不變是孤獨癥的重要癥狀之一。