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海南電網安全性髙壓體感游戲實訓室投入使用 海南電網公司工作 安全性髙壓體感游戲實訓室基本建設進行。此項目地完工，不但彌補了海南電網公司在工作 安全性體感游戲學習培訓行業的空白頁，并且豐富多彩了電力工程安全教育培訓課程內容。 安全性體感游戲實訓室設定了跨步電壓體感游戲區、帶負載拉（合）隔離開關體感游戲區、帶電線接頭重合閘體感游戲區和路線斷相體感游戲區共4個人感新項目。工作 安全性髙壓體感游戲實訓室根據當場解讀、個身體感、實際操作訓練、體感游戲討論緊密結合的學習培訓方式，以學生為行為主體，加上體會、提醒、啟迪、正確引導、小結的課堂教學培訓形式，以造成學生興趣愛好、集中注意力集中化、印像刻骨銘心、心理狀態反映猛烈而超過學習培訓目地，使學生親身體驗電力工程工作 、登高作業、有限空間作業中潛在性的風險及將會造成損害的場景，認知能力電力工程及怎樣保證自身安全防護，培訓效果評估將顯著提高。在國內，2005年北京海淀公共安全體驗館建成開館，其融各類自然、人為災害的預防與自救、互救體驗和培訓為一體。

電氣設備損害 根據四種家用電器觸電事故安全防護體感游戲實驗，使報名參加體感游戲文化教育工作人員形象化的體會：不掌握四種電器設備將會造成的不良影響，認知能力電器設備的歸類狀況和安全用電對策針對每一從業電氣設備工作 工作人員的必要性。 一、收看體感游戲實驗的學生應立在安全性居民區，禁止私自進到別的地區； 二、學生進到實驗地區務必恰當配戴好勞防用品； 三、學生務必聽從學習培訓教師的管理方法、指揮者；科學編制變電檢修事故應急預案應急預案是針對變電檢修工作中的突發狀況而設定的。 四、感應起電Ⅰ類電氣設備機殼，將會感應電。

變“以教主導”為“以學主導” 體驗型的電力安全生產培訓方法對學生具備挺大的撞擊力，機器設備走電、身體觸電事故、高壓開關柜操作失誤、高空跌落等，能讓感受者十分形象化、親臨其境地感受某些電力工程安全生產事故，對她們造成巨大的打動，提高她們的防范意識。 這與電力企業傳統式的安全教育培訓產生了獨特差距：“傳統式的安全教育培訓通常以培訓講師為管理中心，即‘以教主導’的傳統式方式，學生沒辦法合理消化吸收并多方面應用，培訓效果評估也良莠不齊，沒法使防范意識和安全常識真實深層次每1個學生內心。” 而在電力安全生產培訓管理中心，體驗型安全性培訓注重以學生為管理中心，即“以學主導”，根據學生親身體驗和心靈感悟得到專業知識和專業技能，多方面更改她們的心態和個人行為。 基本工作 安全性體感游戲區、架空線路工作 體感游戲區兩大地區選用系統化的方法，根據培訓工作人員的“順向培訓、反向感受”，使培訓工作人員確立認知能力電力工程工作 全過程中安全性個人行為的必要性，1感受電力工程工作 全過程中潛在性的風險及將會造成損害的場景。體驗式實訓覆蓋13個體感項目電力安全實訓中心共分為兩個實訓場區，使用面積近3000平方米。

文化教育和學習培訓 各種工作 工作人員應接納相對的生產安全文化教育和職位技術培訓，經考試通過入崗。 工作 工作人員對本規程應歷年考題一回。因事中斷電氣設備工作中持續3六個月以上者，應重學本規程，并且經過考試通過后，方可修復工作中。 新報名參加電氣設備工作中的工作人員、見習工作人員和臨時性報名參加勞動者的工作人員（技術人員、臨1時工等），應歷經安全知識教育后，即可下當場報名參加工作中，而且不可獨立工作中。 外企業擔負或來訪人員參加企業系統軟件電氣設備工作中的工作員應了解本規程、并且經過考試通過，即可報名參加工作中。工作中前，機器設備運作管理方法企業應告之當場電器設備布線狀況、安全風險和安全性常見問題。 所有人發覺有違背本規程的狀況，應先勸阻，經改正后能夠修復工作 。各種工作 工作人員有權利回絕w章指揮者和授意探險工作 ；在發覺立即嚴重危害人身安全、電力網和機器設備安全性的緊急狀況時，有權利終止工作 或是在采用將會的應對措施后撤出工作 場地，并馬上匯報。海南電網安全高壓體感實訓室投用海南電網公司作業安全高壓體感實訓室建設完成。