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總復習期間教師要根據考綱和中考試卷的情況，有意識地將一些重點詞匯和易混詞匯讓學生們“兵教兵”，這樣既能讓各年級的詞連在一起，特別是讓學生記住了同詞根詞的詞性和詞義，又能提高學生學習興趣，變被動的讀記為主動的聯想識記。按照這種方法，經過兩到三個月的強化訓練，定能起到較好效果。下面舉例說明具體的操作方法。其實很多人有一種誤解,認為學習英文是一種時尚,大家都學,我為什么不學。七年級的單詞可以先讓學生利用早自習反復地讀記，再利用課前的時間讓同桌互相報單詞聽寫，上課時老師有意識地挑選不同層次的學生到黑板上聽寫，經過反復訓練，強化他們的記憶。我認為七年級的單詞大致可分為這幾類：1. color(顏色) 2. school things(學習用品) 3. family members(家庭成員) 4. balls（球類）5.fruit(水果類)  6. week (星期類) 7. food(食物類)  8.clothes（衣服類）9. months(月份類) 10. movies（電影類） 11 musical instrument(樂器類) 12. subjects（科目類） 13. public places(公共場所類) 14. animals（動物類） 15. jobs（職業類） 16. weather（天氣類） 17. vegetables（蔬菜類）等。由于七年級的詞匯有限，每一類的默寫時應鼓勵學生不能只局限七年級，要寫出腦袋中記住所有的單詞，并適時開展單詞PK賽，給勝者發點小獎品。

.學習英語是隨時隨地的：我有一個習慣，就是每次買了一件新東西我都會對上面的包裝或說明書仔細研究一番，當然我不是在研究商品本身，我是為了看上面的英語注釋，想多幾個地道的英語表達而已。前幾天我買了一瓶止i咳露，又從上面學到不少東西呢。告訴孩子們何處該重讀眾所周知，英語語句中的詞匯并非個個重讀，要重讀的往往是需要聽者特別注意的信息。比如說，有效期可以說成validity,規格可以說成 specification，貯藏可以說成storage，放在兒童接觸不到的地方可以這樣說 keep out of the reach of children，等等等等。

這些東西都非常實用，雖然有時你看了一遍不一定記得，但當你下次再遇到它們的時候你的印象就會更加深刻，久而久之便會記得。說了這么多就是要讓大家知道學英語不光是課堂上的事，生活中隨時隨地都可以學習英文，商場啊，超市啊，餐館啊，很多地方都有英語標識就連我們玩的電腦游戲中都有很多英語出現，學習英語是隨時隨地的，同學們多注意觀察，收獲一定不少。一、大學英語教師一人力資源及技術基礎與從事基礎教育的中小學生相比，大學英語教師接受新鮮事物的能力要更高，一項針對大學英語教師素質的調查研究發現，我國大學英語教師的平均年齡為31。這樣學英語不是更輕松更有趣嗎？

英語朗讀中的語音語調

英語是一種語調語言。通常說，英語的語調有兩種：降調，升調。降調一般用于陳述,命令,表達'完整','肯定'的含義， 升調用于提問等,表達'不肯定','禮貌','委婉'的含義。由于七年級的詞匯有限，每一類的默寫時應鼓勵學生不能只局限七年級，要寫出腦袋中記住所有的單詞，并適時開展單詞PK賽，給勝者發點小獎品。能使用降調的句子有:陳述句,特殊疑問句,帶命令口吻的祈使句,感嘆句等。一般疑問句用升調。反意問句的疑問部分用升調表示一種不肯定。

There’s a sign on the bird’ cage.

We shouldn’t make noise here.

Who’s the boy in the red coat?

Is there a table tennis room in your school building?

Would you like to come to my birthday party?

It’s cold today, isn’t it?

(前三聚為降調，后三句為升調)

然而，在英語交際中，說話人和聽話人應更多地注意升調的其他用法。

1. 以WH-開頭的問句用升調常表示提問的人對所獲的回答沒聽清楚而要求對方再重復。如，

What is your name?

這個問題用升調其含義是‘剛才你說你是什么名字來著？’。

2. 以WH-開頭的疑問句用升調還可用來表達其他的感情。請看下面的句子。

What’s your number?（表示溫和）

What can I do for you?（表示關心）

Who should I write to?（表示商量）

Where am I to sit?（表示委婉）

3. 此外，當疑問詞單獨使用時，用升調和降調有著不同的含義。下面一個對話便說明這一點。

A: John has a new girl friend.

B: Who?

如果B用降調，A便會懂得，B想知道誰是John的女朋友。而A的回答很可能是：John的女朋友是……。然而，如果B用升調，A應懂得，B對誰有一位女1友不清楚。而A做出的回答應是：我說的是John。

我們在平時的英語課堂上也經常遇到這樣的情況。如：當我們希望請一位男生回答問題時，Which boy? 希望學生重復剛才的回答時，Pardon? 等等