湖南高中通用技術裝備規格尺寸 先導數碼科技

佛山市先導數碼科技有限公司開發的產品有學生用安全機床、小型精密機床、小型數控機床，微型數控加工中心，數控實驗臺，激光雕刻機等產品。廣泛應用于各類校內外教育，如校園創客、勞技、綜合實踐、通用技術和中、高職院校的機電一體化、數控技術等。

什么是創客文化？

高中通用技術裝備創客（Mak-er）“創”指創造，“客”指從事某種活動的人，“創客”本指勇于創新，努力將自己的創意變為現實的人。這個詞譯自英文單詞“Mak-er”，源于美國麻省理工學院微觀裝配實驗室的實驗課題，此課題以創新為理念，以客戶為中心，以個人設計、個人制造為核心內容，參與實驗課題的學生即“創客”。創客以用戶創新為核心理念，是創新2.0模式在設計制造領域的典型表現。創客們作為熱衷于創意、設計、制造的個人設計制造群體，有意愿、活力、熱情和能力在創新2.0時代為自己，同時也為全體人類去創建一種更美好的生活。

佛山市先導數碼科技有限公司的前身是佛山市順德區先導智能機器有限公司，從事小型機床，教學儀器的開發和制造近20年之久，擁有雄厚的技術，成熟的產品生產線。

創客教育硬件體系尚未完善

與創客教育發展所取得的良好成績同步存在的是創客教育人才的匱乏、創客教育發展教學體系完整性的缺失、針對性教材的不夠完善、創客空間教學條件的不足、創客教學資源開發的不夠深入等問題始終制約創客教育有序推進。

創客教育要求學生在做中學，在不斷動手中領會和學習，這與我國當前所推行的核心素質教育要求是匹配的。縱觀我國當前教育現狀，新課標、核心素質教學改革推進時間較短，無論是師資團隊的配備還是教學模式、教學方法等的改革雖然進展順遂，但尚未有一定之規。即在“一卷定輸贏”的評估模式束縛下，創客教育推進所需的硬件設備和完整教育體系、師生思維與認知基礎等并不完善。如創客教育在國內并無完整的教材體系和科學理論體系作為支撐，教學資源的匱乏相對普遍。國家教育*也并沒有針對創客教育發展所需制定合理推進模式或出臺具有實踐指導性的政策。

佛山市先導數碼科技有限公司的前身是佛山市順德區先導智能機器有限公司，從事小型機床，教學儀器的開發和制造近20年之久，擁有雄厚的技術，成熟的產品生產線。

小學階段創客教育素養培育目標

其一，創新意識。樂于觀察，對新鮮事物好奇并具有一定想象能力和初步問題意識。

其二，創新思維。對發現所得能提出意見和建議，可通過簡單操作詮釋問題。

其三，創新能力。愿意嘗試小創造和小發明，具有簡單手工制作能力。

其四，團隊協作能力。存在初步合作意識，敢于表達觀點和建議，具有并愿意自主培養合作學習習慣，與小組其他成員能流暢溝通，并按時完成小組任務。

其五，創新所需知識儲備。能了解并使用簡易軟件和開源硬件，熟悉初級加工工具的原理與應用要求，懂得簡單編程。

其六，合理利用資源能力。在同伴、網絡、家長、教師輔助下能獲取項目執行所需信息。能使用初級加工工具進行簡單產品制作。