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hao5歲以后學(xué)琴

5歲以前的幼兒，需要的是學(xué)會用耳朵聆聽各種音樂，享受身體有韻律的擺動，試著制造一些聲響。通過對歌唱、舞蹈的感受，先累積一些音樂的概念，以此來豐富幼小的心靈。

從身體的條件而言，5歲以下的兒童因為神經(jīng)肌肉發(fā)展未臻成熟，所以能夠使用的樂器多少會受到一些限制。

家長們也許曾經(jīng)聽說過年僅2歲的兒童就已經(jīng)開始學(xué)習(xí)小提琴、鋼琴或大提琴，但是大部分的教學(xué)實踐者仍然主張：對于鋼琴、提琴、橫笛或吉他這類正式的樂器，hao延遲到孩子5歲以后再學(xué)習(xí)。

一定要分速度練習(xí)。

對于初學(xué)者來說，分速度練習(xí)是極其有用的練習(xí)方式。問題四：如何幫助孩子培養(yǎng)對音樂的敏感和迅速糾正錯誤的能力快樂法則：讓孩子學(xué)會聆聽，學(xué)會自己去發(fā)現(xiàn)問題。每個人都有自己的慢，中，種速度，練習(xí)基礎(chǔ)練習(xí)時應(yīng)當(dāng)同時練習(xí)這三種速度。慢速下控制好每個手指的發(fā)聲和放松;中速下保證每個音的均勻;快速時達到慢速和中速時的要求。這樣訓(xùn)練的好處在于，分不同的速度練習(xí)，加以時日，可以使自己的每個手指都做到放松自如，彈奏的每個音都飽滿均勻。分速度練習(xí)不僅能鍛煉手指的獨立性，而且也是為了學(xué)習(xí)一種由慢及快的練習(xí)方法，使自己在日后彈奏練習(xí)曲時能夠更好的處理細節(jié)，從而獲得靈巧。

要抽出細節(jié)來處理。

基礎(chǔ)練習(xí)不同于手指練習(xí)的一點就是它的普遍性。筆者從事鋼琴教學(xué)二十余載，在實踐過程中曾做過一系列的嘗試和探討，取得了一些心得體會，現(xiàn)將這些粗淺見解和感悟拿出來與同行們共同研究和探討。在所有的曲子當(dāng)中，都可以看到它的影子。它的內(nèi)容很多，細節(jié)也很多，要想把他們彈好需要我們彈琴生涯中每一天的努力。細節(jié)決定成敗。舉音階為例，許多無法把音階彈連貫均勻的朋友除了因為手指獨立性不足外，還因為大拇指無法做到穿梭自如。這個情況下就應(yīng)當(dāng)把大拇指的穿梭部分拿出來單獨練習(xí)。舉八度為例，有些朋友在八度進行時沒辦法放松手腕，這個時候就應(yīng)當(dāng)停下來檢查用力是否正確，手腕至肩膀是否放松。經(jīng)常這樣檢查會讓你避免不好的習(xí)慣，比一味“硬拼”要有效得多。再舉三度為例，有些朋友沒有辦法控制好三度進行，或者在進行的時候無法保證聲音的均勻，這個時候就應(yīng)當(dāng)把2、4和3、5指單獨出來練，把1、3過5指單獨出來練。對這兩個細節(jié)處理了一段時間后，你就會慢慢找到三度進行的竅門了。