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       大腦的神經是“用進廢退”的，常用的區塊也會因此而增大，長久不用的地方會被挪作他用。的是，大腦不是頤養冗員的地方。所以，沒有“只用到10%的大腦”這回事。美國心理學家丹倪斯頓曾經撰文批評這個謬論，他說：“凡那些告訴你大腦只用了10%的人，他們才是只用到自己大腦的10%！”

右腦開發

        每個人都有右腦潛質，都有高快速地捕獲圖形、聲音的能力，這種能力在人的年少時期表現得尤為突出，據有關實驗數據得出，在400個幼兒中，他們對圖形有明顯的記憶感知能力，具有這種能力的比例為。另外，右腦還有與宇宙共振共鳴的能力，也就是直覺，有高速、大量的記憶和自動處理能力，這些能力一直存留在大腦的深處，如果被，通過和左腦的語言、邏輯、運算能力相結合，將會產生高產的輸出，這個對個人發展、社會進步都有著非凡的意義。然而在右腦教育領域，我們還只是處于開端，以前大部分的孩童在年幼時他們的右腦大部分都沒有被，右腦一直處于靜默狀態。不過沒關系，只要意識到，不論孩子還是成人，都可以通過訓練來

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         懂得觀察是培養興趣的步

        觀察力受制于空間感知的影響，開發右腦，眼內的錐狀細胞，瞬間在大腦中形成思維影像，如同我們攝像機的放大推進功能，拍攝一片葉子，從遠及近，從模糊到清晰，從宏觀到細微，這片葉子上的經脈紋路都清晰鮮明。

      兒童具備了良好的觀察能力，能明察秋毫，善于抓住事物特征和本質。只要加以引導教育，就能讓孩子在生活中保持這種狀態。

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