寧夏大班幼兒園科學的用途和特點「魔力創想教育科技」

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幼兒專注力的培養

      其實孩子本身就具有非凡的專注力，我們總能見到年幼的孩子旁若無人玩耍。他們的那份專注往往是成人所望塵莫及的，家長需要做的并不是提高，更多的應該是保護這種專注力。如果父母愿意花時間多陪孩子玩耍。而且在玩的過程中采取科學的方法和態度.培養孩子的專注力應該不是很難的事。

　　幼兒對周圍世界的認識，建立在其個人生活經驗的基礎上。隨著幼兒年齡的增長，他們的經驗范圍也在不斷擴大。當幼兒已有的認識不能解釋新的經驗時，就不得不改變原來的認識，也就是說，概念轉變的過程發生了。例如，一名幼兒的日常生活經驗告訴他，保溫瓶可以讓熱水不變冷。于是他就認為，保溫瓶是可以“保熱”的，它能夠把瓶里的“熱”保住。直到有一天，他發現爸爸把冰塊放進保溫瓶以后，冰塊也不會融化。他開始意識到，保溫瓶不僅可以“保熱”，也可以“保冷”。我們由此可以看到，幼兒對于保溫瓶的認識由于他的個人經驗在發生變化。如果教師無視幼兒經驗的重要性，一味地將科學知識灌輸給幼兒，那將注定是沒有效果的。

幼兒科學素養的培養

研究方法文獻法：查閱國學教育文獻資料，提供給教師參考、學習。調查法：調查師生對科學問題的認知、行為，并分析現狀。行動研究法：制訂研究計劃，根據計劃有目的、負責任地開展科學教育研究，并根據實際情況不斷調整“行動”。經驗總結法：及時階段性總結開展科學教育的經驗，查找存在問題，為下一步研究作基礎。觀察法：運用科學的觀察方法，了解學生在科科學教育、科學素養、科學態度方面的行為。