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安全體感培訓

近年來，安全體感教育培訓逐漸廣泛地應用于多個行業，大中型企業紛紛開始建設安全體感培訓室。那么，安全體感培訓究竟應該如何操作？體感培訓室又應該包括哪些內容呢？本文選取鋼鐵冶煉、建筑、客車制造三個行業，介紹其在安全體感培訓的成功經驗。

安全體感，是指人們在特定模擬場景中，利用“看、做”等手段，體驗在現場作業過程中可能遇到的、與安全生產有關的行為過程，通過模擬安全事故的發生，讓其從感觀上受到震撼，從而提高人們的安全意識。

安全體感教育培訓可以在教學過程中，根據學員的知識結構、認知特點，通過將作業現場的隱患或wei章作業呈現或再現，讓學員親身體驗wei章作業產生的后果以及帶來的傷害，使學員在親歷模擬事故的過程中產生震懾情緒，理解并獲得知識。它是學習者親身介入實踐活動，通過認知、體驗和感悟，在實踐過程中獲得新的知識、技能和意識的方法。假設這次是騎電動車或者工作中未按照要求佩戴勞保用品，后果難以想象。

　　安全體感廠家簡述培訓過程中，全體學員首先觀看了安全事故案例，一幕幕安全事故，讓人觸目驚心，一個個血的教訓讓新員工對安全有了新的認識。隨后，授課老師帶領學員先后對各體感項目進行了現場體驗。在人體觸電體感環節，新員工將手背放在兩個電極上，隨著電壓的增加這種疼痛感逐漸增加。跨步電壓觸電環節，每個人穿過電流板，電流通過人的兩條腿導通，不通過心臟，低電壓時是安全的，但是可以感到明顯的疼痛感。安全體感培訓近年來，安全體感教育培訓逐漸廣泛地應用于多個行業，大中型企業紛紛開始建設安全體感培訓室。安全帶吊掛，新員工們穿戴五點式安全帶，通過電動葫蘆慢慢被吊掛在空中，深刻體驗到高空懸掛時安全帶對身體的保護。

體感技術在中小學教師信息技術能力培訓中的應用

    體感技術以其特別的人機交互方式和廣闊的應用前景逐漸得到教育研究者的重視。研究以中小學教師信息技術能力培訓項目為案例,選擇體感控制器作為體感技術的實現方式,將體感技術應用于中小學教師信息技術能力培訓過程。整個教學設計模型為指導,通過分析、設計、開發、應用、評價體感技術教學過程,來驗證這一技術形式對提高中小學教師信息技術能力的有效性。振動夾住危險機械的一些振動部件結構，如振動體的振動引起被振動體部件夾住的危險。通過實驗組、對照組的對比實驗,指出體感技術可以提高中小學教師在信息技術素養、教學設計、教學組織、教學評價和專業發展五個方面的能力。