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發布時間：2021-05-11 05:26
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三方面擊破感統失調
1.適合的玩具
玩具是孩子的必需品，買對了玩具就是成功早教的一半。很多家長會喊委屈了，玩具沒少買啊，家里玩具好幾箱呢！但是你買的玩具真的是孩子當下zui需要的，zui想玩的嗎？很多家長買玩具，并不是看孩子喜歡什么，而是自己喜歡什么。這樣的玩具，孩子不愛玩，手部動作、視覺、聽覺等方面得不到充分的鍛煉，孩子根本不愛動，沒有互動的欲望，當然對感統訓練起不到什么作用。通過這些神經通路從環境中獲得信息輸入大腦，大腦再對其信息進行加工處理，并作出適應性反應的能力。因此，了解孩子當下的心理所需，明確孩子的愛好，基于這些認知再去買玩具，才是孩子喜歡的，才是對感統訓練有所幫助的。
2.讓孩子多運動
想讓孩子遠離感統失調，首先就是讓孩子多運動！很多家長寵孩子到了極端的地步，本來孩子能做到的事情，家長都要去代勞，這是非常錯誤的做法！讓孩子多動手、多運動，這個過程運動能力提升，就不用擔心感統神經出問題了。
3.多接觸自然變化的氣溫，臉上吹過的風，掉落的樹葉……大自然是訓練孩子感統能力很好的場所。不同溫度的水、不同顏色的花、陌生觸感的泥土……當孩子接觸自然的機會變多了，感統能力自然會提高。
4.提供自由空間
很多家庭客廳臥室裝修得豪華、舒適，但大大的房間內唯獨沒有孩子空間。小孩子本身就是多動的，跑跑跳跳很正常，在家里給孩子騰出一個能夠自由活動的空間，對感統訓練很有幫助。
感覺統合失調的兒童一般具有如下特征
1、語言發育遲緩
感統失調的孩子聽力檢查一般沒有問題，但他們卻不能專心聽別人的話，也不會對別人的話作出相應的行為反應，讓人覺得他們好像根本沒聽見一樣。并且，他們想要說話的時候，也常常不知道怎樣用語言來表達，表現出一定的語言發育遲緩癥狀。
2、不會系鞋帶，穿襪子，穿鞋，穿衣服等
這樣的小事兒，看起來簡單，做起來難，需要手部精細動作非常到位，所以，如果孩子始終學不會系鞋帶，穿襪子，穿鞋，穿衣服，極有可能存在感統失調的問題。
3、玩耍時，技巧不如其他孩子感統失調的孩子無法把感覺信息進行有效的組合統一，對外界缺乏有效的順應性反應，所以，他們不會操作復雜的玩具，并經常容易把玩具搞壞，在玩耍過程中抗干擾能力差，不注重細節，遇到危險也不知道及時躲避。
4、討厭手工勞動和益智游戲
有些感統失調的孩子手眼協調差，不會拼圖，不會用剪刀，所以對手工勞動和益智游戲會不感興趣甚至討厭。
5、不會鉆、爬、跑、跳。感統失調的嬰兒和同月齡的正常孩子比起來，鉆、爬、跑、跳以及坐起或站起的動作會比較吃力。6、發育水平基本正常，但行動笨拙
一些孩子的發育水平也許基本符合正常的發育標準，但是你會發現，他們走路比較費勁，動作也非常不協調，跑步的時候還常常會出現磨蹭、摔倒的情況，可能也是由于感覺統合失調的緣故。
7、反應敏銳，焦躁不安
觸覺敏感的孩子反應特別敏銳，討厭別人的靠近和觸摸，甚至討厭光和聲音，對集體活動也非常抗拒。
感統失調改善方法--讓娃在家動起來
依據感覺統合大師DR. Ayres所提出的觀點，孩子有好的感覺發展（視、聽、觸覺……），才能有好的感覺動作發展（語言、大運動、動作計畫……），接著產生知覺動作發展（例如手眼協調、視動整合……），zui后影響孩子的認知發展（學習與日常生活處理）。感統處理發展不好，可能就會產生一些問題。聽覺統合失調的孩子，總是對別人說的話聽而不見，做事丟三落四，記憶力差，經常忘記老師布置的作業。所以了解孩子的感統發展，從孩子出生起便開始感官游戲，對孩子是很重要的。
部分幼兒園將感統訓練融入日常活動
對于感覺統合能力的訓練，在部分幼兒園的日常活動中也有所體現。老師會請孩子們來“找茬”，在兩張大同小異的圖片上找差錯，以此培養孩子們的觀察力；讓孩子們走迷宮，一開始讓孩子用手指頭指著幫助定向，再慢慢過渡到只用眼睛看，鍛煉視知覺能力；通過數蝴蝶、找鳥等游戲，讓孩子們在圖形背景辨別中，變得細心；而在手工教室里，老師會讓小朋友們學著自己穿針引線，以此來鍛煉孩子們手指的精細動作。zui常見還有幼兒園里的鉆圓筒游戲，實際是在對孩子們的本體感進行訓練。不同年齡的孩子可以在老師的引導下過不同高度的獨木橋。在日常教學中，老師會帶著孩子們進行爬行練習，從小班的手膝爬，再到中大班的倒爬、匍匐爬、花樣爬，這都是在培養孩子的平衡感，促進前庭覺發育。只有經過感覺統合，神經系統的不同部分才能協調整體作用使個體與環境順利接觸。感統訓練課每個班每周都要上一次。孩子的入學準備要重視幼兒的學習品質，學習品質包括具有好奇心與興趣、做事積極主動、樂于想象與創造、學習活動中表現專注、做事有一定的堅持性等，學習中的專注度需要前庭平衡感做支撐，對新事物充滿學習興趣需要觸覺敏銳，而本體感好的孩子不至于在學習過程中拖拖拉拉。另外，幼兒能成熟入學有八大能力作為考量標準：視知覺能力、聽知覺能力、知覺轉換能力、運動協調能力、數學準備能力、語言溝通能力、社會適應能力及學習品質，這些能力要求身體各方面的感覺成為和諧的整體，這與感覺統合能力是不謀而合的。
