護(hù)眼led教室燈優(yōu)選企業(yè),思拓達(dá)光電科技

護(hù)眼led教室燈led教育照明燈具有哪些優(yōu)勢(shì)？

據(jù)了解，led護(hù)眼教室燈和led護(hù)眼黑板燈，首先解決了普通led燈具的z大問題——眩光，給光源裝上了防眩光的裝置，讓教育照明燈具的眩光等級(jí)(UGR)降到16以下，而《中小學(xué)學(xué)校教室采光和照明衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的眩光等級(jí)小于19，這就說明護(hù)眼led教室燈led教育照明燈具的眩光處理方面優(yōu)于與教育行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。

顯色指數(shù)就是衡量在某種光照下對(duì)物體顏色還原的程度。普通護(hù)眼led教室燈led燈具的通常在70-80之間，而led教育照明燈具的顯色指數(shù)是95，能夠真實(shí)呈現(xiàn)物體的顏色。

LED光源是否存在安全隱患

     一方面，藍(lán)光是白光的重要組成成分，不僅對(duì)于保證顯色性有重要作用，還能對(duì)生理節(jié)律進(jìn)行調(diào)節(jié)。室外的日光可以滿足同步調(diào)節(jié)人體生理節(jié)律(或稱為生物鐘)的功能，室內(nèi)所接收的藍(lán)光照射遠(yuǎn)少于室外活動(dòng)所接收的劑量。而藍(lán)光和冷白光源可用于建立合適的光環(huán)境，幫助人們獲得每日所需的藍(lán)光劑量，以保證其生理節(jié)律與自然的晝夜節(jié)律相協(xié)調(diào)。

      另一方面，通常我們聽到的“藍(lán)光危害”指的是光源的400—500 nm藍(lán)光波段如果輻射亮度過高，眼睛長時(shí)間直視光源后可能引起的光化學(xué)損傷。藍(lán)光問題實(shí)質(zhì)是輻亮度、藍(lán)光加權(quán)函數(shù)和時(shí)間的共同作用，而單從光譜上看，色溫升高時(shí)LED光譜的藍(lán)光比例增加，但與熒光燈光譜的藍(lán)光相比并無特別之處，色溫相同時(shí)，LED 的藍(lán)光安全亮度上限跟熒光燈差不多。

      國內(nèi)外對(duì)于藍(lán)光危險(xiǎn)有統(tǒng)一的評(píng)級(jí)規(guī)范 GB/T 20145-2006/IEC 62471。日常普通照明的LED燈具都屬于0級(jí)或1級(jí)，屬于安全范疇。

教室護(hù)眼燈的高要求

護(hù)眼led教室燈根據(jù)國際上的研究表明：當(dāng)照度在10～1000lx范圍內(nèi)，照度越大視疲勞越小，200lx的照度是視覺功能變化速度快慢的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我國規(guī)定教室照明，課桌面的平均照度不應(yīng)低于市場就是這樣，當(dāng)一個(gè)行業(yè)進(jìn)入高度競爭時(shí)刻，產(chǎn)品價(jià)格隨著下降，LED燈電源驅(qū)動(dòng)也是如此，隨著LED燈具市場的日益啟動(dòng)，面臨著終端民用消費(fèi)者的價(jià)格需求，LED燈具，例如學(xué)校教室照明用的LED燈管等價(jià)格也參差不齊，這些材料是否是以前那些原先的材料，我們先拋下這個(gè)不說，但起碼是建立在學(xué)校教室照明用LED燈管的組成部分，外殼，LED燈電源，LED燈珠各個(gè)環(huán)節(jié)采用相代替成本的基礎(chǔ)上的。同質(zhì)化競爭，是LED燈廠家面臨的一個(gè)問題，中小LED燈廠家沒有資金實(shí)力去做開模做新產(chǎn)品，資金較為雄厚的上市企業(yè)雖然有實(shí)力去做開模新產(chǎn)品，但新產(chǎn)品往往打不開市場，或者因?yàn)樽霾坏揭欢ǖ墓?yīng)量，這個(gè)外觀造型的成本就無法收回，只能停止。