武漢口肌障礙機構康復練習品牌企業 心之初開音關愛兒童

武漢市洪山區心之初特殊教育培訓學校，簡稱心之初教育，為國家民辦教育資質，并在民政局登記備案。?；账{色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來，紅色部分代表太陽寓意學校的力量，整個?；障笳髦彝ヅc學校不忘初心

有的家長說到過在孩子出生前后或語言發育早期，曾有過輕微的早產、滯產等，或輕微的新生兒缺氧，輕微的新生兒疾病等等。有的家長反映，孩子小時候是奶奶帶的，但奶奶有些耳背，也就不怎么逗孩子說話，家長又因為工作忙，甚至不能天天看到孩子。有的家長反映，孩子小時候受過驚嚇，本來都開口說話了，從那之后就不開口了。有的人說話速度很快，但是節奏明顯混亂，語法、語序邏輯不通，無意義重復詞語較多，并明顯伴有口腔肌肉緊張，吐字呼吸混亂的現象，這種情況下，發音困難，而且吐字不清晰，也就是常見的口吃。

要讓寶寶可以將所聽到的一切和事物、行動聯結起來。家長直接對寶寶說話是比較好的方法，寶寶聽到的話一定要配合情境，也就是說家長正在對寶寶說的話必須是正在發生的事情，這樣才能促使寶寶明白意思。在與寶寶說話時，還要激發寶寶回應自己，互動交流才是學習語言的較好手段。在寶寶還沒有學會說話以前，他的回應可能是“咿咿呀呀”、身體姿勢和表情。家長要學會“察言觀色”，對寶寶的行為、情緒有一定敏感度，就能和寶寶互動，進而促進寶寶的語言發育。剛出生的嬰兒，對成人的話確實聽不懂，但嬰兒的學習能力很強，當媽媽總是沖他微笑，對他說："寶寶，我是媽媽"。

1.對小嬰兒，在給他換紙尿褲，穿衣服等日常照料行為前先用語言告知他們，說的時候注意寶寶要看到你的嘴巴，說完再做；

2.多和孩子說話，帶孩子去戶外時，觀察孩子的注意力在哪兒，家長把孩子看到的用清晰簡潔的語言表達出來；

3.當孩子說一個單字或詞語時，家長清晰地重復這個詞語給孩子聽，如果孩子說錯了，或發音不準確，不用糾正，平靜地重復正確的發音和詞語；

4.給孩子選擇，比如你想吃“蘋果”還是“香蕉”?這種封閉式提問一方面幫助建構新的詞匯，一方面鼓勵孩子說出來。

5.后要提醒的是，成人能做的是提供豐富的語言環境，但是孩子會有自己的語言能力發展節奏，我們要尊重孩子自己獨特的成長時間表。

寶寶由于各種顱腦疾病或者外傷引起的腦損傷，如果傷及語言，那就可能帶來語言理解或者表達能力的發育障礙，這種情況所致的發音不清及語言落后問題將需要長期的語言康復訓練來恢復。 哪些原因容易被我們忽視？在這些發展階段中,孩子用小兒語是因為其語言發展限制了他準確表達自己的意思。 寶寶語言能力落后 在寶籃咨詢，我們發現很多因為“發音問題”來的孩子，自身的語言能力沒有達到同齡兒童的水平。比如：一個4歲的孩子，他的語言詞匯量及組織表達能力只有2歲的水平，那么他對語音的掌控也就2歲孩子的水平。像這樣的情況，我們首先需要找尋孩子整體語言能力落后的原因，然后再對癥。