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校園文化的化育功能具有明確的目的性和嚴(yán)密的計(jì)劃性。校服作為一種校園文化，它的化育功能不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“教師教、學(xué)生學(xué)”為主的單向灌輸，而是通過創(chuàng)造一種氛圍，在耳濡目染，潛移默化中感i染和陶冶師生。校服本身涵蓋著校園精神，它從制定到實(shí)施也是一個(gè)小型的化育系統(tǒng)，校服有其物質(zhì)條件，有制度文化做資源，因此營造了一種特殊的環(huán)境文化。不同的校服款式，營造的校園環(huán)境也不同，莊嚴(yán)肅穆的校服款式和鮮艷明快的校服款式也必然給學(xué)生不同的化育作用。廣州校服定制廠家價(jià)錢

校服發(fā)揮德育功能是緘默的。社會(huì)文化、倫i理道德等都通過對(duì)不同時(shí)期不同地域的服飾的影響，作用于人們的身體和精神，使德育手段以及校園文化在學(xué)生身上具體體現(xiàn)。群體意識(shí)、社會(huì)輿論、共同的習(xí)俗和風(fēng)尚等精神文化內(nèi)容，會(huì)形成促使個(gè)體行為從眾化的群體心理壓力和動(dòng)力，使學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴，繼而達(dá)到行為的自我控制。

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在知識(shí)更新迅猛的時(shí)代，教師的知識(shí)權(quán)i威受到挑戰(zhàn)，學(xué)校的活動(dòng)安排遭到質(zhì)疑。整齊劃一的校服為學(xué)校管理者和教師監(jiān)督學(xué)生，順利開展教學(xué)活動(dòng)提供了支持和幫助。校服是學(xué)校和教師權(quán)i力、權(quán)i威的代言，它迫使學(xué)生服從于權(quán)i威，習(xí)得由權(quán)i威制定的規(guī)則。通過升旗儀式、班會(huì)、文化節(jié)這類集體活動(dòng)，要求學(xué)生聽從于特殊安排，對(duì)學(xué)生統(tǒng)一著裝嚴(yán)格強(qiáng)調(diào)，進(jìn)一步塑造著學(xué)生的心靈。部分學(xué)校在舉行重大活動(dòng)時(shí)，教師也要身著制服。由于校服的標(biāo)志性，在穿著時(shí)就會(huì)給學(xué)生一種心理暗示：要遵守紀(jì)律，注意自己的言行，維護(hù)學(xué)校形象等，學(xué)校希望通過對(duì)學(xué)生外形的控制養(yǎng)成其良好的生活習(xí)慣，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，防止自由穿戴帶來的物質(zhì)條件的攀比之風(fēng)。因此會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)定力，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的意志品質(zhì)，水到渠成地起到了德育的作用。廣州校服定制廠家價(jià)錢

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學(xué)校服裝選用的是棉制的，因?yàn)檫@種校服有下列特征：

校服耐熱性：純棉織物的耐熱性好，在攝氏110℃以下，只會(huì)造成織物上的水分蒸發(fā)，不會(huì)損傷纖維，所以純棉織物在常溫下，使用，洗滌印染等對(duì)織品沒有任何影響，因此提高了校服純棉織物的耐洗滌服用性能。

校服耐堿性：棉纖維對(duì)堿液具有較強(qiáng)的抗堿能力，校服棉纖維在堿溶液中不會(huì)發(fā)生損傷現(xiàn)象，這種性能有利于服藥后洗凈污物，消毒除雜質(zhì)，同時(shí)還可對(duì)純棉織物進(jìn)行染色、印花和各種工藝處理，從而生產(chǎn)出更多的棉織物新品種。

校服衛(wèi)生：校服棉纖維是天然纖維，它的主要成分是纖維素，少量的蠟狀物質(zhì)以及果膠中含有的氮。經(jīng)多方面的檢驗(yàn)和實(shí)踐，校服純棉織物與皮膚接觸不受任何刺激，不產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)，久穿對(duì)人體無害，衛(wèi)生性能良好。

在給學(xué)生定制校服時(shí)，學(xué)校要注意校服的標(biāo)識(shí)，正規(guī)合格的校服定制廠家的衣服都應(yīng)標(biāo)有制造商的名稱和地點(diǎn)、產(chǎn)品名稱、號(hào)型規(guī)格、質(zhì)料身分及含量、洗滌要領(lǐng)、產(chǎn)品尺度號(hào)、質(zhì)量品級(jí)、查驗(yàn)及格證、種別等9項(xiàng)內(nèi)容。找校服定制廠家還有不能找便宜的校服，有的外觀看起來不錯(cuò)，但是一般面料都是達(dá)不到國家校服標(biāo)準(zhǔn)的，所以定制校服千萬不能貪便宜。

校服還可以產(chǎn)生一種平等感。統(tǒng)一的校服體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)體的平等身份和地位，這樣有利于同學(xué)間以平等的心態(tài)相處，對(duì)增強(qiáng)同學(xué)間的友誼和團(tuán)結(jié)大有裨益，同時(shí)形成一種合作、團(tuán)結(jié)、相互尊重的精神。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生艱苦樸素的品質(zhì)，避免攀比之風(fēng)在校園里出現(xiàn)都有積極意義。

統(tǒng)一的服裝可以方便辨識(shí)同一團(tuán)體的成員，識(shí)別外來人員，方便學(xué)校的管理。

展開對(duì)國內(nèi)學(xué)校的調(diào)查、研究與數(shù)據(jù)采集，深入了解學(xué)生群體的穿著行為、人群特征、課程結(jié)構(gòu)、形體發(fā)育等信息數(shù)據(jù)，以“人性化”為核心，歸納總結(jié)不同地域、不同學(xué)校、不同年齡段學(xué)生的校服設(shè)計(jì)原則和設(shè)計(jì)指標(biāo)、確保滿足校服在容納性、耐穿性、合體性、安全性、標(biāo)識(shí)性等方面的需求。

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從學(xué)校管理的角度出發(fā)勸說家長。向家長說明，我校在校服定制方面嚴(yán)格依照國家相關(guān)的法律法規(guī)，會(huì)違反法律法規(guī)，定制質(zhì)次價(jià)高的校服，請(qǐng)家長對(duì)這一點(diǎn)放心。

再次，在生活上與家長攜手合作。詢問家長是否因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)原因而不想給孩子定制校服，如果情況屬實(shí)，在爭(zhēng)得家長同意的前提下，我會(huì)建議家長向?qū)W校申請(qǐng)一定的經(jīng)濟(jì)援助或減免相關(guān)費(fèi)用等優(yōu)惠政策。讓家長得到學(xué)校幫助的同時(shí)，也讓學(xué)生感受到集體的溫暖。