輕度語言障礙康復多重優惠【心之初開音】

語言符號障礙

主要是未掌握語言符號，訓練的目的是通過各種語言符號、手勢、兒語使患兒掌握語言符號，建立人際交流的基礎，然后再做理解符號的訓練。

語言表達障礙

患兒不能用語言表達意愿，這部分患兒訓練的目的要以表達為目標，在訓練時與語言的理解能力相配合，有手勢語、語言的實地訓練，使患兒獲得語言表達能力。

語言水平落后于同齡兒

這一部分患兒占運動發育遲緩患兒的大多數、表現語言水平落后，符號理解障礙，表達障礙，所以要加強訓練，加強語言的理解與表達能力，促進語言發育。

武漢市洪山區心之初特殊教育培訓學校，簡稱心之初教育，為國家民辦教育資質，并在民政局登記備案。校徽藍色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來，紅色部分代表太陽寓意學校的力量，整個校徽象征著家庭與學校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！方法是引導氣流通過口腔，如吹笛子、吹蠟燭、吹小喇叭，或者訓練患兒用力發“啊”音或發“卡”音，這樣可促進軟腭肌收縮和上舉，增強軟腭肌張力及運動機能，促進咽腭部正常閉合，克服鼻音。

運動發育遲緩患兒語言發育遲緩的訓練必須根據其所處的階段制定具體的康復計劃和訓練方法。訓練中要注意雙向發展，即先橫向擴展，再縱向提高。如學說名詞“帽子”、“手套”、“褲子”等（橫向發展），進一步增加詞匯“黃帽子”、“紅手套”、“藍褲子”（縱向提高）。但在分斷句子時不僅要考慮語法結構，還要考慮語言的節律規律，使語句聽起來很自然。

促進發音及發音持續的訓練

促進患兒在深呼吸或吸氣后呼氣的同時發音。在訓練期間，師有意識地設定一定的游戲場面，促進患兒進行聲音的模仿。

在進行上述訓練時，要采取抑制異常姿勢反射措施后進行，另外在訓練過程中如出現肌張力，應停止訓練，降低肌張力后再進行訓練。訓練時間一般20—30min為宜。

發音訓練

新生兒出生時，哭是他們發音與語言，它代表饑餓、疼痛、尿濕，而母親常能通過哭聲的響度、音調來分辨其不同的原因。而患兒的哭、叫、笑行為，不但有益發展控制喉頭的能力，同時可學得聲音。那么對于那些發音異常的患兒來說，發音對語言是相當重要的。