海南海口問(wèn)題青少年教育學(xué)校多久畢業(yè)品牌企業(yè)「至善勵(lì)志教育」

    其實(shí)孩子的叛逆，只是在父母眼中不聽(tīng)話(huà)的說(shuō)法，而在孩子眼中，其實(shí)叛逆更是一次他們眼中成長(zhǎng)的標(biāo)志而已，因?yàn)樗麄冊(cè)诹私庖欢ㄊ挛锖髸?huì)有種自己長(zhǎng)大了的錯(cuò)覺(jué)，所以會(huì)萌生實(shí)踐自己想法的念頭，畢竟在之前的歲月里，一直都是聽(tīng)從父母的安排，在他們開(kāi)始嘗試著不聽(tīng)父母的話(huà)時(shí)，父母也就認(rèn)為孩子開(kāi)始叛逆了。其實(shí)哪有那么復(fù)雜，他們只是想感受一下成長(zhǎng)而已！很多父母面對(duì)孩子這種反常的做法，反應(yīng)大都是先生氣、然后強(qiáng)制管教、要求孩子，甚至想法設(shè)法阻止孩子……這種硬碰硬的管教方法，結(jié)果往往加速了孩子脫離父母“控制”的想法！

    處在成長(zhǎng)階段的青少年由于身心在發(fā)育過(guò)程中，承受能力比較差。強(qiáng)大的學(xué)習(xí)壓力，理想生活的過(guò)度追求，人際交往的困惑，很容易使他們患上顧慮癥。患有顧慮癥的青少年會(huì)表現(xiàn)為：情緒不穩(wěn)、煩躁不安、脾氣暴躁。注意力渙散、學(xué)習(xí)效率下降。影響了他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)，也影響了人際交往和正常生活。

    緊張的學(xué)習(xí)壓力或不適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，使青少年體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使青少年對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，一學(xué)習(xí)就煩惱，而對(duì)學(xué)習(xí)以外的東西興趣濃濃，由于厭學(xué)從而導(dǎo)致逃學(xué)、給家長(zhǎng)撒謊、跟老師不親近、怕說(shuō)學(xué)習(xí)的事情、跟人疏遠(yuǎn)。

    愛(ài)因斯坦說(shuō)：“語(yǔ)言是思維的外殼。”一個(gè)人在想什么，只有讓他開(kāi)口，就可以大致了解他所思考的內(nèi)容。自己的孩子自己比較了解，除非他撒謊成性了，否則，家長(zhǎng)完全可以通過(guò)孩子的語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)，來(lái)分析孩子是否說(shuō)謊。如果感覺(jué)孩子近期說(shuō)話(huà)不夠流利，語(yǔ)無(wú)倫次，或含糊其辭。那么，家長(zhǎng)一定要注意了，可能孩子有事瞞著你了。

    有的孩子心情不好的時(shí)候，說(shuō)話(huà)很沖人。比如“媽媽?zhuān)隳懿荒苌僬f(shuō)兩句”“爸爸，你老說(shuō)這些煩不煩啊”。面對(duì)智力快速發(fā)展的孩子，很多家長(zhǎng)感到自己已經(jīng)“江郎才盡”了。家長(zhǎng)們反復(fù)說(shuō)的那幾句話(huà)，真的也是思維枯竭的表現(xiàn)。當(dāng)你覺(jué)得自己說(shuō)服不了孩子的時(shí)候，家長(zhǎng)們還是少說(shuō)幾句吧。打嘴仗有意思嗎？沒(méi)有，它反而會(huì)讓爭(zhēng)吵變得更糟。

    大大方方和扭扭捏捏是一個(gè)人的兩種姿態(tài)，本來(lái)自己的孩子就是一個(gè)很大方的孩子，但是卻忽然變得扭捏起來(lái)，和家長(zhǎng)保持一定的距離，有時(shí)候和家長(zhǎng)說(shuō)話(huà)卻欲言又止，或閃爍其詞。有的孩子回家的時(shí)候，還會(huì)站在門(mén)口停一會(huì)，然后快速地躲進(jìn)自己的房間，或關(guān)緊房門(mén)。“不想讓家長(zhǎng)知道”，這是他們的一貫想法，這說(shuō)明孩子準(zhǔn)備和你疏遠(yuǎn)了。英國(guó)19世紀(jì)有名史學(xué)家、文壇怪杰托馬斯·卡萊爾說(shuō) ：“我們的行動(dòng)是能夠反映出我們精神面貌的鏡子。”