天津初升高銜接價格在線咨詢「多圖」

一般的成績分布，是高分和低分都少，處于中間水平的比例高。但是在初升高銜接階段，高中前幾次考試，成績卻會出現類似社會結構的2/8規律分布，即：成績不好的人占八成，成績好的人只占兩成，因為很多人都會經歷人生次掛科啦。

　　產生“陡坡效應”的根本原因，就是高中知識和能力要求的急劇變化和學生心理、方法調整慢的矛盾造成的一個結果。外現出來就是“陡坡效應”。

　　同時由于高中高考對于綜合能力要求較高，不再是義務教育階段的記憶 套用模式，太多松散的知識掌握在考試成績中沒有太大的體現，所以造成多數學生成績不理想。“陡坡效應”會使學生壓力倍增，名次迅速落后，甚至開始懷疑自己，對學習失去興趣。

　　由于知識難度和能力要求是一個個逐步提升的陡坡，不進則退，學生在爬坡過程中多數會處于山腳，在開端就造成知識的爛尾，就很難在后續的爬坡過程中繼續足夠的知識儲備和信心。

這是每一個剛剛進入高中的學生面臨的的問題。好的方法，是成功的開始。由于初高中的學習方式的區別和孩子水平的發展，由于高中學科知識量大、難度大、學習進度快、綜合性強、系統性強、能力要求高、理解要求高等特點。高中教學對學生的學習較為放手，不可能像初中那么具體地要求學生每個環節怎樣做，而是要求學生能獨立完成各個環節的任務，如預習、聽講、記筆記、課后復習、獨立作業、單元小結、考后分析等，孩子的自理能力、學習能力很重要，孩子應尋找適合自己學習的方式方法。如果不了解這些，還是用初中老一套辦法遠遠不夠，學習成績也會下降的。更為嚴重的是，等學生進入高三后，就會忽然發現自己不會學習了。

這樣的學生不是不愿意學習

　　這樣的學生不是不愿意學習。只是因為初三那一年壓得太厲害。到了高一自然想放松一下。加上高一這個學段相對來說比較輕松，家長也在無形之中放松了監督。一些孩子的玩心比較重，缺乏自制力。自然就一發不可收拾。這樣的例子我在工作中見過不少。也常常為他們可惜。對于這樣的孩子，需要家長制定一張可以執行的時間表，和家長的善意的監督和提醒。

　　進入高中以后，很多孩子是住校的，大部分時間都在學校度過；就是不住校，因為高中的學習比較緊張，孩子與父母的交流明顯減少，父母對孩子的了解越來越少。因此，這就要求家長及時與班主任老師聯系，了解自己孩子的動態，與學校配合，做好孩子的教育工作。當然，這里面一定要把握個度，不可太過頻繁的打聽孩子的情況，而且方法要適當。否則會起到反作用。

孩子到另外一地方上學,遠離了原來的朋友

　　處理好孩子的分離

　　我們每一個人在換環境的時候，都會出現不適感，會有各種各樣的反應，孩子更是如此。比如情緒特別容易波動，常給家里打電話，訴說自己在這里一切都不如意。跟同學的關系難以處理，動不動就想回家，或者讓父母來看他等等。其實這些反應都是很正常的。孩子到另外一地方上學，遠離了原來的朋友，遠離了家人，遠離了家的親切熟悉的感覺。這時孩子面臨的是關系的剝奪和文化的剝奪。我們每一個人都必須浸入在一定的關系氛圍里面、關系網里。浸入到一定的文化環境里，當一個人不得不從原來的環境里出來，進入到另一個完全陌生的環境里就會產生分離，產生各種不適應。作為家長應該采取正確的措施，來幫助孩子渡過這樣一個階段。